Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.

Esta investigación pretendió determinar qué factores inciden en el desarrollo de la competencia gramatical y lexical en inglés y su incidencia en la Prueba Saber 11º de una institución pública de Neiva - Huila. Para ello, se llevó a cabo esta investigación de tipo mixta que tuvo como muestra 82 estu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Fierro Leal, Olga Lucia., Fierro Leal, Maria Isable.
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2019
País:Colombia
Institución:Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:Repositorio UCC
OAI Identifier:oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/8939
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12494/8939
Access Level:acceso embargado
Palabra clave:Competencia comunicativa
Competencia gramatical
Competencia léxica
Estrategias pedagógicas
Pruebas saber 11º.
TG 2019 EDV 8939
id CO_6eb7bcb98ec2daeef8b74bbc5f2f733d
oai_identifier_str oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/8939
network_acronym_str CO
network_name_str Colombia
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
title Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
spellingShingle Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
Fierro Leal, Olga Lucia.
Competencia comunicativa
Competencia gramatical
Competencia léxica
Estrategias pedagógicas
Pruebas saber 11º.
TG 2019 EDV 8939
title_short Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
title_full Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
title_fullStr Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
title_full_unstemmed Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
title_sort Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.
dc.creator.none.fl_str_mv Fierro Leal, Olga Lucia.
Fierro Leal, Maria Isable.
author Fierro Leal, Olga Lucia.
author_facet Fierro Leal, Olga Lucia.
Fierro Leal, Maria Isable.
author_role author
author2 Fierro Leal, Maria Isable.
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Flórez Rojano, Iván Darío
dc.subject.none.fl_str_mv Competencia comunicativa
Competencia gramatical
Competencia léxica
Estrategias pedagógicas
Pruebas saber 11º.
TG 2019 EDV 8939
topic Competencia comunicativa
Competencia gramatical
Competencia léxica
Estrategias pedagógicas
Pruebas saber 11º.
TG 2019 EDV 8939
description Esta investigación pretendió determinar qué factores inciden en el desarrollo de la competencia gramatical y lexical en inglés y su incidencia en la Prueba Saber 11º de una institución pública de Neiva - Huila. Para ello, se llevó a cabo esta investigación de tipo mixta que tuvo como muestra 82 estudiantes, de los cuales 30 pertenecen al grado noveno, 27 al grado décimo y 25 al grado once, y 2 docentes del área de inglés. Durante la fase diagnóstica se aplicó encuestas a estudiantes y docentes con el fin de establecer sus percepciones frente al proceso de enseñanzaaprendizaje y la importancia que le asignaba al desarrollo de la competencia gramatical y lexical en el aula; posteriormente se realizaron observaciones de clase durante dos semanas (8 horas por grado) para identificar las diferentes estrategias pedagógicas utilizadas en el aula y determinar los posibles factores que afectan el desarrollo de la competencia gramatical y lexical. Al finalizar la etapa de observación se realizaron entrevistas de grupo focal a tres estudiantes por grado y a los docentes del área de inglés. Se encontró que existen tres factores que inciden en el desarrollo de la competencia gramatical de los estudiantes: factor pedagógico, factor académico y factor institucional. Igualmente, se evidenció un vacío entre lo que se enseña en las instituciones educativas y lo que se evalúa a nivel nacional pues el nivel que se exige en las pruebas de estado es muy superior al nivel en el que se encuentran los estudiantes de la institución educativa donde esta investigación se llevó acabo.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-05-10
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12494/8939
Fierro Leal, O. L. y Fierro Leal, M. I. (2019). Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°. (Tesis de posgrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/8939
url http://hdl.handle.net/20.500.12494/8939
identifier_str_mv Fierro Leal, O. L. y Fierro Leal, M. I. (2019). Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°. (Tesis de posgrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/8939
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
eu_rights_str_mv embargoedAccess
dc.format.none.fl_str_mv 67
application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Especialización en docencia universitaria
Bogotá
Especialización en Docencia Universitaria modalidad virtual
publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Especialización en docencia universitaria
Bogotá
Especialización en Docencia Universitaria modalidad virtual
dc.source.none.fl_str_mv Acero, H. (1998). Desarrollo histórico de las pruebas de la admisión en la educación superior colombiana-SNP-. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación SuperiorICFES.
Bolinger, D. (1974). Meaning and form. Transactions of the New York Academy of Sciences, 36(2 Series II), 218-233.
Augusto, B. C. (2006). Metodología de la Investigación. México. Editorial Pearson Educación.
Canale, M. (2014). From communicative competence to communicative language pedagogy. In Language and communication (pp. 14-40). Routledge.
Canale, M., & Swain, M. (1979). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. s.l.: Oxford University Press.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2002). Research methods in education. routledge.
Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2006). Pruebas y evaluación psicológica: introducción a las pruebas ya la medición (No. Sirsi) i9789701057049).
Ministerio de Educación Nacional. Colombia aprende: La red del conocimiento. Programa nacional de bilingüismo. En línea. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.html [Consulta: Jueves, 11 de Febrero de 2019].
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés. Bogotá: Imprenta Nacional.
Consejo de Europa. (2001). Common European Framework for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Language Policy Division.
Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Routledge New York: McGraw Hill.
Ding, C. S., & Hershberger, S. L. (2002). Assessing content validity and content equivalence using structural equation modeling. Structural Equation Modeling, 9(2), 283-297.
Fernández, S. (1997). Interlengua y análisis de errores: en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Edelsa Grupo Didascalia.
Gómez, J. Z., & del Estal Villarino, M. G. (1996). La enseñanza de la gramática mediante tareas. In Tendencias actuales en la enseñanza del español como lengua extranjera I: actas del quinto Congreso Internacional de ASELE: Santander, 29, 30 de septiembre y 1 de octubre de 1994 (pp. 89-100). Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera
Harmer, J. (1983). The practice of English language teaching. Longman, 1560 Broadway, New York, NY 10036.
Hedge, T. (2001). Teaching and learning in the language classroom (Vol. 106). Oxford, England: Oxford university press.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (Vol. 3). México: McGraw-Hill.
Hurtado, J. (2010). Metodología de la investigación: guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón ediciones. Venezuela.
ICFES. (2018) Lineamientos generales para la presentación del examen de Estado Saber 11°, Bogotá: s.n.
Johnson, M. (2001). The art of nonconversation: A reexamination of the validity of the oral proficiency interview. Yale University Press.
Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom
Pérez Serrano, G. (1998). Investigación cualitativa retos e interrogantes. COLECCION AULA ABIERTA).
Schouten-van Parreren, C. (1989). Vocabulary adquisition. s.l.:s.n
Thomas, W. P., & Collier, V. P. (1998). Two languages are better than one. Educational leadership, 55, 23-27.
reponame:Repositorio UCC
instname:Universidad Cooperativa de Colombia
instacron:Universidad Cooperativa de Colombia
instname_str Universidad Cooperativa de Colombia
instacron_str Universidad Cooperativa de Colombia
institution Universidad Cooperativa de Colombia
reponame_str Repositorio UCC
collection Repositorio UCC
_version_ 1825050612705787904
spelling Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.Fierro Leal, Olga Lucia.Fierro Leal, Maria Isable.Competencia comunicativaCompetencia gramaticalCompetencia léxicaEstrategias pedagógicasPruebas saber 11º.TG 2019 EDV 8939Esta investigación pretendió determinar qué factores inciden en el desarrollo de la competencia gramatical y lexical en inglés y su incidencia en la Prueba Saber 11º de una institución pública de Neiva - Huila. Para ello, se llevó a cabo esta investigación de tipo mixta que tuvo como muestra 82 estudiantes, de los cuales 30 pertenecen al grado noveno, 27 al grado décimo y 25 al grado once, y 2 docentes del área de inglés. Durante la fase diagnóstica se aplicó encuestas a estudiantes y docentes con el fin de establecer sus percepciones frente al proceso de enseñanzaaprendizaje y la importancia que le asignaba al desarrollo de la competencia gramatical y lexical en el aula; posteriormente se realizaron observaciones de clase durante dos semanas (8 horas por grado) para identificar las diferentes estrategias pedagógicas utilizadas en el aula y determinar los posibles factores que afectan el desarrollo de la competencia gramatical y lexical. Al finalizar la etapa de observación se realizaron entrevistas de grupo focal a tres estudiantes por grado y a los docentes del área de inglés. Se encontró que existen tres factores que inciden en el desarrollo de la competencia gramatical de los estudiantes: factor pedagógico, factor académico y factor institucional. Igualmente, se evidenció un vacío entre lo que se enseña en las instituciones educativas y lo que se evalúa a nivel nacional pues el nivel que se exige en las pruebas de estado es muy superior al nivel en el que se encuentran los estudiantes de la institución educativa donde esta investigación se llevó acabo.Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Especialización en docencia universitariaBogotáEspecialización en Docencia Universitaria modalidad virtualFlórez Rojano, Iván Darío2019-05-10info:eu-repo/semantics/masterThesis67application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12494/8939Fierro Leal, O. L. y Fierro Leal, M. I. (2019). Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°. (Tesis de posgrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/8939Acero, H. (1998). Desarrollo histórico de las pruebas de la admisión en la educación superior colombiana-SNP-. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación SuperiorICFES.Bolinger, D. (1974). Meaning and form. Transactions of the New York Academy of Sciences, 36(2 Series II), 218-233.Augusto, B. C. (2006). Metodología de la Investigación. México. Editorial Pearson Educación.Canale, M. (2014). From communicative competence to communicative language pedagogy. In Language and communication (pp. 14-40). Routledge.Canale, M., & Swain, M. (1979). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. s.l.: Oxford University Press.Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2002). Research methods in education. routledge.Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2006). Pruebas y evaluación psicológica: introducción a las pruebas ya la medición (No. Sirsi) i9789701057049).Ministerio de Educación Nacional. Colombia aprende: La red del conocimiento. Programa nacional de bilingüismo. En línea. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.html [Consulta: Jueves, 11 de Febrero de 2019].Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés. Bogotá: Imprenta Nacional.Consejo de Europa. (2001). Common European Framework for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Language Policy Division.Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Routledge New York: McGraw Hill.Ding, C. S., & Hershberger, S. L. (2002). Assessing content validity and content equivalence using structural equation modeling. Structural Equation Modeling, 9(2), 283-297.Fernández, S. (1997). Interlengua y análisis de errores: en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Edelsa Grupo Didascalia.Gómez, J. Z., & del Estal Villarino, M. G. (1996). La enseñanza de la gramática mediante tareas. In Tendencias actuales en la enseñanza del español como lengua extranjera I: actas del quinto Congreso Internacional de ASELE: Santander, 29, 30 de septiembre y 1 de octubre de 1994 (pp. 89-100). Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua ExtranjeraHarmer, J. (1983). The practice of English language teaching. Longman, 1560 Broadway, New York, NY 10036.Hedge, T. (2001). Teaching and learning in the language classroom (Vol. 106). Oxford, England: Oxford university press.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (Vol. 3). México: McGraw-Hill.Hurtado, J. (2010). Metodología de la investigación: guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón ediciones. Venezuela.ICFES. (2018) Lineamientos generales para la presentación del examen de Estado Saber 11°, Bogotá: s.n.Johnson, M. (2001). The art of nonconversation: A reexamination of the validity of the oral proficiency interview. Yale University Press.Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroomPérez Serrano, G. (1998). Investigación cualitativa retos e interrogantes. COLECCION AULA ABIERTA).Schouten-van Parreren, C. (1989). Vocabulary adquisition. s.l.:s.nThomas, W. P., & Collier, V. P. (1998). Two languages are better than one. Educational leadership, 55, 23-27.reponame:Repositorio UCCinstname:Universidad Cooperativa de Colombiainstacron:Universidad Cooperativa de Colombiainfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess2020-11-05T17:04:20Z
score 15,81155

Similares en LA Referencia