El uso del cómic como estrategia pedagógica para promover la producción escrita en estudiantes de grado quinto del colegio Diana Turbay
La presente investigación nace de la necesidad de fortalecer los procesos de producción escrita en los estudiantes de grado quinto del colegio Diana Turbay I.E.D jornada tarde ubicado en la ciudad de Bogotá, teniendo en cuenta los bajos resultados de pruebas saber en el área de lengua castellana y l...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/16636 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12494/16636 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Producción escrita Estrategia pedagógica El cómic Constructivismo Written production Pedagogical strategy The comic Constructivism |
| Sumario: | La presente investigación nace de la necesidad de fortalecer los procesos de producción escrita en los estudiantes de grado quinto del colegio Diana Turbay I.E.D jornada tarde ubicado en la ciudad de Bogotá, teniendo en cuenta los bajos resultados de pruebas saber en el área de lengua castellana y las dificultades en cuanto a escritura que se evidenciaron después de un diagnóstico basado en las habilidades y características que debe tener un buen escrito de acuerdo con Cassany (1995). Es por esto que se diseña una estrategia pedagógica con el cómic y sus elementos, como un material de enormes posibilidades para la enseñanza, partiendo de los intereses de los estudiantes. Se trabajó un enfoque cualitativo con un tipo de Investigación Acción, apoyada en el modelo constructivista: la muestra estuvo conformada por 30 estudiantes en edades de 10 a 12 años de estrato socioeconómico uno y dos. La investigación se orientó a través de cuatro etapas: a) elaboración de diagnóstico a partir de observación, entrevista y pruebas escritas que determinaron los errores más frecuentes en cuanto a producción escrita, allí se determinaron errores en cuanto a la ortografía, estructura, coherencia y presentación del texto; b) diseño de la estrategia pedagógica utilizando el cómic en cada una de las actividades, orientada a través de una secuencia didáctica; c) implementación de la secuencia didáctica buscando mejorar los procesos de escritura, donde se evidenció que el modelo constructivista es el camino para llegar al alumno partiendo de sus presaberes e intereses para construir nuevos conocimientos y habilidades; d) análisis de resultados de las incidencias del cómic. Como conclusión se reconoció que el cómic se convierte en una herramienta favorable en el aula de clase ya que fortalece la competencia comunicativa escrita. |
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