Propuesta de planeación y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje
El paso previo y obligado, antes de operar un sistema de educación basado en ambientes virtuales de aprendizaje, es definir con claridad la estructura metodológica sobre la cual se sustentará. La siguiente propuesta se ha fundamentado en los componentes que determinan la didáctica: objetivos, conten...
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Tecnológica de Pereira |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UTP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.co:11059/1147 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11059/1147 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación a distancia Educación virtual Enseñanza con ayuda de computadores Interactividad |
| Resumo: | El paso previo y obligado, antes de operar un sistema de educación basado en ambientes virtuales de aprendizaje, es definir con claridad la estructura metodológica sobre la cual se sustentará. La siguiente propuesta se ha fundamentado en los componentes que determinan la didáctica: objetivos, contenidos, secuenciación, método, recursos y evaluación. Ya que con esta propuesta se espera modificar las prácticas educativas en los cursos virtuales, su enfoque fue de carácter cualitativo de tipo histórico-hermenéutico. Se tomaron, tanto los cursos que en la Universidad Tecnológica de Pereira se vienen orientando desde el Centro de Recursos Informáticos (CRI) de manera virtual, como aquellos que alternan la presencialidad y la virtualidad para desarrollar sus programas curriculares. Dichos cursos permitieron al investigador determinar el enfoque, estructuras, usos de los recursos disponibles en estas plataformas, los elementos de diseño y las estrategias que los maestros vienen implementando a través de la Web. Se aplicaron una serie de instrumentos que permitieron determinar desde una teoría de aprendizaje significativo si a la hora de diseñar los cursos los maestros contemplan estrategias que indaguen por los saberes previos de sus estudiantes frente a los contenidos a desarrollar. De igual manera, se observó el grado de significancia de los contenidos publicados en línea. Otro factor observado desde la enseñanza fue la forma como los contenidos están siendo planeados por el maestro para ser ajustados a las disposiciones de aprendizaje de los estudiantes. |
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