Fortalecimiento del Clima Laboral y Bienestar Institucional de Docentes y Directivos Docentes Mediante el uso de Edmodo Como Estrategia Para el Desarrollo de Competencias Personales y Sociales.

Digital

Detalles Bibliográficos
Autor: Puerto -Cely, Zuly Bibiana
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión borrador
Fecha de publicación:2021
País:Colombia
Institución:Universidad de Santander
Repositorio:Repositorio Universidad de Santander
Idioma:español
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Acceso en línea:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7924
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Aunque en Colombia, el Ministerio de Educación Nacional estableció lineamientos para el Diseño de Programa de Bienestar Laboral Sector Docente, estas políticas de Bienestar Laboral se enfocan más a temas de: salarios, prestaciones sociales y encuentros deportivos y culturales dejando de lado la formación en diferentes aspectos del bienestar psicológico. Es por esto que el presente estudio se basa en la implementación de una estrategia para el fortalecimiento del clima laboral y bienestar psicológico de los docentes y directivos docentes de la Institución Educativa Técnica El Portachuelo de Santa Rosa de Viterbo, mediante el uso de la red educativa Edmodo como medio para mejorar sus competencias personales y sociales y, por consiguiente, las dimensiones de Autonomía, Relaciones personales positivas, Crecimiento personal, Autoaceptación y Dominio del entornoMany researches point out the importance of the role of the teacher in the classroom and its incidence in the achievement of the learning of the students, however, the well-being of the teachers receives less and less consideration by the educational public policies, neglecting their psychological well-being and generating a series of negative behaviors such as a low sense of belonging, low tolerance, not very assertive communication, conflicts between colleagues, and lack of motivation, among others, which lead to low productivity and an inappropriate work environment. Although in Colombia, the Ministry of National Education established guidelines for the Design of the Labor Welfare Program for the Teaching Sector, these Labor Welfare policies focus more on issues of: salaries, social benefits and sports and cultural events, leaving aside training in different aspects of psychological well being. This is why this study is based on the implementation of a strategy to strengthen the work environment and psychological well-being of teachers and teaching directors of the Technical Educational Institution El Portachuelo of Santa Rosa de Viterbo, through the use of the educational network Edmodo as a means of improving their personal and social skills and, consequently, the dimensions of Autonomy, Positive personal relationships, Personal growth, Self-acceptance and Mastery of the environment.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1°edCONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN ............................................................................................17 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ..................................................................20 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................20 1.1.1. Descripción de la situación problema............................................20 1.1.2. Identificación del problema.............................................................21 1.1.3. Formulación del problema. .............................................................22 1.2. ALCANCE.................................................................................................23 1.3. JUSTIFICACIÓN.......................................................................................23 1.4. OBJETIVOS..............................................................................................24 1.4.1. Objetivo general. ..............................................................................24 1.4.2. Objetivos específicos ......................................................................24 2. BASES TEÓRICAS.........................................................................................26 2.1. MARCO DE ANTECEDENTES ................................................................26 2.1.1. Antecedentes históricos..................................................................26 2.1.2. Antecedentes legales.......................................................................30 2.1.3. Antecedentes investigativos...........................................................31 2.2. MARCO TEÓRICO ...................................................................................36 2.3. MARCO CONCEPTUAL...........................................................................39 2.4. MARCO TECNOLÓGICO.........................................................................41 3. DISEÑO METODOLÓGICO............................................................................45 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................45 3.2. HIPÓTESIS...............................................................................................47 3.3. VARIABLES..............................................................................................47 3.3.1 Variable independiente. .......................................................................47 3.3.2 Variables dependientes. ......................................................................47 3.3.3 Operacionalización de las variables...................................................47 3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA.......................................................................48 3.4.1. Población. .........................................................................................48 3.4.2. Muestra. ............................................................................................48 3.5. PROCEDIMIENTO ...................................................................................48 3.6. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN....................49 3.7. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS .....................................................50 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS .......................................................................51 5. DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................52 5.1. APLICACIÓN Y ANÁLISIS DIAGNÓSTICO..............................................52 5.1.1. Tabulación y análisis de los resultados de las dimensiones.......52 5.1.2. Conclusiones generales de aplicación pruebas diagnósticas.....56 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN............................58 6.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA...................................................................58 6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO.............................................................63 6.3. IMPLEMENTACIÓN..................................................................................64 6.3.4. Secuencia Didáctica No.3. Manejo de emociones y sentimientos 74 6.3.5. Secuencia Didáctica No.4. Autoconocimiento y autoestima........78 6.3.6. Secuencia Didáctica No.5. Solución de problemas y conflictos..82 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.................................................87 8. CONCLUSIONES............................................................................................99 9. LIMITACIONES.............................................................................................105 10. IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS...................106 10.1. IMPACTO ............................................................................................106 10.2. RECOMENDACIONES .......................................................................106 10.3. TRABAJOS FUTUROS .......................................................................107 11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................108 ANEXOS..............................................................................................................111Universidad de SantanderCVUDESFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y HumanidadesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónNaranjo- Mantilla,María EugeniaRueda -Rueda ,Luz Marina2023-01-23T16:21:57Z2023-01-23T16:21:57Z2021-03-01Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/draft134 papplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7924spaAlonso-García, S., Morte-Toboso, E., & & Almansa-Nuñez, S. (2015). Redes sociales aplicadas a la educación: EDMODO. Edmetic. Revista de Educación Mediática, 88-111. Obtenido de: https://doi.org/10.21071/edmetic.v4i2.3964Castro Solano, A. (2009). 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