Perspectivas curriculares bioéticas, para el cuidado protección y conservación de fauna silvestre en el altiplano cundiboyacense
El ser humano a través de sus principios biológicos y culturales afecta de forma directa e indirecta a las especies de fauna silvestre, a su vez, la ausencia de valores, principios y actitudes favorables con el medio ambiente y los recursos naturales; evidencian la necesidad de una educación en bioé...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Militar Nueva Granada |
| Repositorio: | Repositorio UMNG |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/43805 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10654/43805 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | BIOETICA - CURRICULO CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE FAUNA curriculum ecopedagogy bioethics wild life currículo ecopedagogía bioética fauna silvestre |
| Sumario: | El ser humano a través de sus principios biológicos y culturales afecta de forma directa e indirecta a las especies de fauna silvestre, a su vez, la ausencia de valores, principios y actitudes favorables con el medio ambiente y los recursos naturales; evidencian la necesidad de una educación en bioética a través de perspectivas innovadoras como la ecopedagogía, en las escuelas, colegios y universidades del país. La presente investigación orientada a través de la línea de bioética y educación, se enmarca en el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, en donde a partir de técnicas como las entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido, tiene como finalidad: develar las perspectivas curriculares bioéticas explícitas e implícitas en las políticas públicas de cuidado, protección y conservación de las especies de fauna silvestre en el Altiplano Cundiboyacense y a través de la voz de profesionales con conocimiento en fauna silvestre. Las perspectivas curriculares obtenidas se agruparon en cuatro componentes: sociológico, epistemológico, antropológico y bioético, los cuales reflejan los beneficios de la fauna silvestre para con la humanidad, lo que se debe conocer para cuidar la fauna silvestre, por qué el hombre debe cuidar la fauna silvestre y los principales valores y principios bioéticos que se deben tener presente para cuidar, proteger y conservar la fauna silvestre. El principal hallazgo es el diseño de una propuesta curricular sobre la formación en el pensamiento ecológico con énfasis bioético para el cuidado, conservación y protección de la fauna silvestre, dirigida a estudiantes de grado quinto de primaria. |
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