SE VALE SENTIR. Una propuesta pedagógica desde la investigación acción para el desarrollo de la conciencia emocional en niños de ciclo I del Colegio El Rodeo
La educación emocional es una innovación pedagógica reciente. Aparece en el mundo en la década de los 90 y su objetivo es el desarrollo de competencias emocionales básicas para la vida mejorando la convivencia y el bienestar. El presente trabajo presenta una propuesta pedagógica orientada al desarro...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Militar Nueva Granada |
| Repositorio: | Repositorio UMNG |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/36316 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10654/36316 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | INTELIGENCIA EMOCIONAL METODOS DE ENSEÑANZA PEDAGOGIA Emotional competences emotional awareness didactic strategies pedagogical proposal Competencias emocionales conciencia emocional estrategias didácticas propuesta pedagógica |
| Resumo: | La educación emocional es una innovación pedagógica reciente. Aparece en el mundo en la década de los 90 y su objetivo es el desarrollo de competencias emocionales básicas para la vida mejorando la convivencia y el bienestar. El presente trabajo presenta una propuesta pedagógica orientada al desarrollo de la conciencia emocional, primera competencia en el marco de un modelo pentagonal de competencias emocionales propuesto por Bisquerra (2009), orientada a niños del Ciclo I de un colegio en Bogotá, Colombia. La propuesta: Una caja de herramientas – puesta a prueba en estudiantes del Colegio El Rodeo surge de un proceso de indagación constante, reflexión y comprensión de las estrategias didácticas más pertinentes al contexto encaminadas al uso de un vocabulario emocional apropiado, la toma de conciencia de las propias emociones y la comprensión de las emociones de los demás. La metodología utilizada se enmarcó dentro de la investigación cualitativa, en la investigación – acción, privilegiando las estrategias didácticas que posibilitan la colaboración y la participación, favoreciendo, la mejora del clima de aula, la confianza entre los estudiantes, el respeto y la valoración mutua |
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