Niño Pérez, A. L., & Raad Viloria, Y. (2018). Interpretación de “La fracción como relación parte-todo” en contextos continuos y discretos, a partir de la implementación de una secuencia didáctica que privilegia la competencia comunicativa.
Citación estilo ChicagoNiño Pérez, Alba Lucía, y Yaceny Raad Viloria. Interpretación De “La Fracción Como Relación Parte-todo” En Contextos Continuos Y Discretos, a Partir De La Implementación De Una Secuencia Didáctica Que Privilegia La Competencia Comunicativa. 2018.
Cita MLANiño Pérez, Alba Lucía, y Yaceny Raad Viloria. Interpretación De “La Fracción Como Relación Parte-todo” En Contextos Continuos Y Discretos, a Partir De La Implementación De Una Secuencia Didáctica Que Privilegia La Competencia Comunicativa. 2018.