Conocimiento didáctico del contenido curricular en química: la selección de contenidos para enseñar el concepto de estructura en química orgánica.

El presente comunicado muestra los resultados de una investigación realizada para optar al título de magister en Docencia de la Química. Se pretendió caracterizar los aspectos que tiene en cuenta el profesorado en ejercicio cuando seleccionan y diseñan los contenidos de enseñanza en química orgánica...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Jurado Arcos, Raquel, Parga L., Diana Lineth
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2009
País:Colombia
Institución:Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:Repositorio Institucional UPN
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14913
Acceso en línea:https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/218
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14913
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Conocimiento didáctico del contenido curricular en química (CDCCQ)
Contenidos conceptuales
Procedimentales y actitudinales
Teoría dual
Teoría unitaria
Teoría estructural
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description El presente comunicado muestra los resultados de una investigación realizada para optar al título de magister en Docencia de la Química. Se pretendió caracterizar los aspectos que tiene en cuenta el profesorado en ejercicio cuando seleccionan y diseñan los contenidos de enseñanza en química orgánica. La teoría estructural es la base para la enseñanza de la química orgánica, por ello otro de los propósitos fue indagar si el profesorado tiene en cuenta la teoría dual y la teoría unitaria y los aportes que éstas hacen para el desarrollo de la teoría estructural en el momento de enseñar la química orgánica.
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