Fichas Interactivas en Liveworksheets Para el Fortalecimiento de las Competencias Comunicativas en Estudiantes de Preescolar

Digital

Detalles Bibliográficos
Autor: Ortega-Quintero, Esmeralda
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión enviada para evaluación y publicación
Fecha de publicación:2022
País:Colombia
Institución:Universidad de Santander
Repositorio:Repositorio Universidad de Santander
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.udes.edu.co:001/8820
Acceso en línea:https://repositorio.udes.edu.co/
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Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Competencias Comunicativas
Fichas Interactivas para las Habilidades Comunicativas
Habilidades Comunicativas con Liveworksheets
Habilidades Comunicativas y las TIC
Communication Skills
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Communication Skills and TIC
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Investigación que presenta un diseño metodológico con enfoque cuantitativo, de nivel preexperimental con diseño de prueba pretest y postest, aplicando un cuestionario para valorar las competencias comunicativas a una muestra intencional de 25 estudiantes de grado preescolar, obteniendo como resultado que la aplicación de Liveworksheets, junto con la estrategia didáctica fortalecieron las competencias comunicativas lectoras en un 26.5% y la competencias comunicativas escritoras en un 48%, generando un impacto en el aprendizaje través de los dispositivos móviles.Communication skills are essential in the personal and professional performance of every individual, communication is required from birth, which is why communication skills must be enhanced throughout life; From this vision, the present project develops as a general objective to determine to what extent the interactive worksheets elaborated in the application of Liveworksheets, strengthen the development of communicative competences in students Preschool students of the Francisco de Paula Santander Educational Institution of El Zulia (N. de S. ). Research that presents a methodological design with a quantitative approach, at a preexperimental level with a pre-test and post-test design, applying a questionnaire to assess communication skills to an intentional sample of 25 preschool students, obtaining as a result that the application of Liveworksheets, together with the didactic strategy, strengthened reading communication skills by 26.5% and writing communication skills by 48%, generating an impact on learning through mobile devices.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 20 Planteamiento Del Problema.......................................................................................... 20 Descripción de la situación problema............................................................................. 22 Identificación del problema............................................................................................. 27 Pregunta problema ........................................................................................................ 31 Justificación ................................................................................................................... 31 Objetivos........................................................................................................................ 32 Objetivo general............................................................................................................. 32 Objetivos específicos ..................................................................................................... 32 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 34 Aportes al Estado del Arte ............................................................................................. 34 Antecedentes Internacionales ........................................................................................ 34 Antecedentes Nacionales ............................................................................................. 38 Marco Teórico................................................................................................................ 46 Las fichas interactivas como recursos didácticos .......................................................... 46 La infancia y el acceso a las tecnologías digitales ........................................................ 47 Teorías del aprendizaje que sustentan el aprendizaje móvil ......................................... 48 El constructivismo como teoría y método de enseñanza............................................... 49 Desarrollo de competencias comunicativas .................................................................. 52 Competencia comunicativa oral .................................................................................... 54 Competencia comunicativa escucha............................................................................. 55 Competencia comunicativa lectora................................................................................ 55 Competencias comunicativas escritoras ....................................................................... 56 Competencia Lingüística............................................................................................... 58 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 60 Tipo de Investigación ..................................................................................................... 60 Alcance.......................................................................................................................... 61 Hipótesis........................................................................................................................ 62 Matriz de Variables ........................................................................................................ 62 Descripción de variables ............................................................................................... 63 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 64 Población y muestra ..................................................................................................... 65 Procedimiento................................................................................................................ 67 Instrumentos de Recolección de Información................................................................. 68 El ítem 2.1 y 2.2, corresponde a preguntas de comprensión lectora de nivel literal, las opciones de respuestas son cerradas, con una única respuestas.................................. 69 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 69 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 71 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 72 Síntesis del diagnóstico ................................................................................................ 83 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 86 Componente Tecnológico ............................................................................................. 93 Implementación........................................................................................................... 102 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 118 Resultados competencia comunicativa lectora............................................................ 118 Resultados competencia comunicativa escritora......................................................... 121 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 128 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 130 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ......................................... 131 Referencias Bibliográficas........................................................................................... 132Universidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCampuzano-Pineda, Álvaro RafaelCardona-Castaño, Luz Elena2023-07-13T14:47:53Z2023-07-13T14:47:53Z2022-09-22Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersion166 papplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 O782fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8820spaAlba V. (2020). El uso de metáforas en el discurso de construcción científica en estudiantes de educación preescolar. Diálogos sobre educación. vol. 11, núm. 20, 00011, 2020, Enero-Junio. Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades. Retomado de: https://www.redalyc.org/journal/5534/553466653011/Cáceres, María., Ramos, María., Díaz, Daniela y Chamorro, Y. (2018) Vocabulario receptivo en estudiantes de preescolar en la comunidad de Talca, Chile. Innovación educativa (México, DF), vol. 18, núm. 78, Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial. Retomado de: https://www.redalyc.org/journal/1794/179462782010/Cáceres, F., Pomés, M. y Granada, M. (2020). Vocabulario receptivo en niños de preescolar: lectura de cuentos y niveles económicos. Revista mexicana de investigación educativa, vol. 25, núm. 86, , pp. 749-770 Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Retomado de: https://www.redalyc.org/journal/140/14065614010/Camacho M.(2011). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/reponame:Repositorio Universidad de Santanderinstname:Universidad de Santanderinstacron:Universidad de Santander2023-07-14T03:00:58Z
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