Pertinencia de las tecnologías de la información y la comunicación para el fortalecimiento de la comprensión lectora

La integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos educativos resulta importante por cuanto dinamiza la relación docente – estudiante. Al respecto, el presente artículo se orienta al análisis de la pertinencia de los objetos virtuales de aprendizaje en el proces...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Jimenez Arias, Glen, Ortiz Severiche, Wuilian, Pérez Gómez, Eucaris, Romo Boneth, Eduardo, Crespo Arévalo, Luis
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:Colombia
Institución:Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:Repositorio REDICUC
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/11255
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11323/11255
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.71
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:tecnologías de la información y comunicación, acto pedagógico, comprensión lectora.
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description La integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos educativos resulta importante por cuanto dinamiza la relación docente – estudiante. Al respecto, el presente artículo se orienta al análisis de la pertinencia de los objetos virtuales de aprendizaje en el proceso de mediación didáctica. El diseño metodológico es de tipo mixto. Se inicia a partir de un proceso descriptivo y reflexivo de los resultados de la identificación de las prácticas pedagógicas docentes que se trabajan de forma tradicional en la Institución Educativa ERM Manuel de Jesús Escorcia. La población de estudio corresponde a estudiantes del grado 5°. Se aplicaron instrumentos de recolección de información a docentes para conocer sus percepciones con la temática estudiada. Los resultados indicaron que la estrategia con utilización de las TIC, mejoró la comprensión lectora en los estudiantes. Como conclusiones tenemos,  la importancia  que tiene, que los docentes diseñen estrategias didáctica – pedagógica, dejando abierta la posibilidad de ser utilizada en otras áreas del saber.
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Se inicia a partir de un proceso descriptivo y reflexivo de los resultados de la identificación de las prácticas pedagógicas docentes que se trabajan de forma tradicional en la Institución Educativa ERM Manuel de Jesús Escorcia. La población de estudio corresponde a estudiantes del grado 5°. Se aplicaron instrumentos de recolección de información a docentes para conocer sus percepciones con la temática estudiada. Los resultados indicaron que la estrategia con utilización de las TIC, mejoró la comprensión lectora en los estudiantes. Como conclusiones tenemos,  la importancia  que tiene, que los docentes diseñen estrategias didáctica – pedagógica, dejando abierta la posibilidad de ser utilizada en otras áreas del saber.The integration of information and communication technologies (ICT) in educational processes is important because it stimulates the teacher-student relationship. In this regard, this article is oriented to the analysis of the relevance of virtual learning objects in the process of didactic mediation. The methodological design is of a mixed type. It starts from a descriptive and reflective process of the results of the identification of teaching pedagogical practices that are worked in a traditional way in the Educational Institution ERM Manuel de Jesus Escorcia. The study population corresponds to 5th grade students. Data collection instruments were applied to teachers to know their perceptions with the subject studied. The results indicated that the strategy with the use of ICTs improved reading comprehension in students. As conclusions we have, the importance that has, that teachers design didactic - pedagogical strategies, leaving open the possibility of being used in other areas of knowledge.Universidad de la Costa2018-12-03 00:00:002024-04-09T19:54:24Z2018-12-03 00:00:002024-04-09T19:54:24Z2018-12-03Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdf2145-9258https://hdl.handle.net/11323/11255https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.7110.17981/cultedusoc.9.3.2018.712389-7724https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2311reponame:Repositorio REDICUCinstname:Corporación Universidad de la Costainstacron:Corporación Universidad de la CostaspaCultura Educación SociedadArroyo, M., Faz de los Santos, L., Gasca, G., y Orozco, R. (2010). Mejoramiento de la comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo en la enseñanza media básica. Apertura, 2 (2), 36-47. Recuperado de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/140/157 Avendaño-Villa, I., Cortés-Peña, O. F., & Guerrero-Cuentas, H. (2015). Competencias sociales y tecnologías de la información y la comunicación como factores asociados al desempeño en estudiantes de básica primaria con experiencia de desplazamiento forzado. Diversitas: Perspectivas En Psicología, 11(1), 13–36. Cabrera-Medina, J., Sánchez-Medina, I., y Rojas-Rojas, F. (2016). Uso de objetos virtuales de aprendizaje ovas como estrategia de enseñanza – aprendizaje inclusivo y complementario a los cursos teóricos – prácticos. Revista Educación En Ingeniería, 11(22), 4–12. Clavijo, Y., Herrera, A., Rhenals, J., y Tordecilla, R. (2015). 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España: Fundación Santillana.61260339https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/download/2311/2004Núm. 3 , Año 2018 : Cultura Educación y Sociedad (Volumen Especial)CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf22024-09-17T17:49:55Z
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