Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.
En este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo real...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UPN |
| OAI Identifier: | oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15143 |
| Acceso en línea: | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1863 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15143 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lógica matemática Geometría dinámica Formación de profesores Enseñanza y aprendizaje de la demostración Mathematical logic Dynamic geometry Teacher training Teaching and learning of proof |
| Sumario: | En este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo realizado en el XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. Presentamos ejemplos en el los que la geometría dinámica se constituye en un contexto que propicia el acercamiento sugerido a la lógica matemática. |
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