La producción de textos estéticos en el aula de básica primaria: escritura creativa y subversión de la lengua materna
Para emprender otras formas de enseñanza de la escritura en el aula, se deriva una propuesta que consiste en la producción escrita a partir de la lectura y comprensión de textos literarios, dirigida a promover la escritura creativa de textos estéticos en un grupo de estudiantes de grado tercero, per...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| Repositorio: | RIUD: repositorio U. Distrital |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.udistrital.edu.co:11349/6465 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11349/6465 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escritura creativa Textos estéticos Taller de escrituras Formas de enseñanza Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna - Tesis y disertaciones académicas Comprensión de lectura - Enseñanza Métodos de enseñanza Creative writing Aesthetic texts Scripture workshop Forms of teaching |
| Sumario: | Para emprender otras formas de enseñanza de la escritura en el aula, se deriva una propuesta que consiste en la producción escrita a partir de la lectura y comprensión de textos literarios, dirigida a promover la escritura creativa de textos estéticos en un grupo de estudiantes de grado tercero, pertenecientes a una escuela periurbana ubicada en el Municipio de Facatativá, para conducirlos de manera individual y grupal al acostumbramiento del juego con las palabras en un proceso de recreación que tiene en cuenta su contexto y su singularidad, mediante una investigación acción centrada en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo que derivó en la reflexión y toma de conciencia sobre los modos de enseñar y aprehender en el aula, bajo la modalidad pedagógica de taller de escrituras creativas ejecutado en nueve propuestas divididas en dos categorías de análisis, que a través de tres fases de intervención buscó en los estudiantes producciones cercanas al canon literario, concluyendo con el reconocimiento de avances y dificultades durante el proceso, destacando las emergencias, y exaltando a los estudiantes como sujetos capaces de producir textos estéticos a partir de su sensibilidad, además situando al docente como investigador asiduo y transformador de su propia práctica. |
|---|