Relación entre habilidades sociales y procrastinación en adolescentes escolares

La presente investigación tuvo como objetivo estudiar los niveles de habilidades sociales y de procrastinación académica presentes en adolescentes escolares, así como establecer sus relaciones. Se trata de una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y diseño transecc...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Torres Mercado, Acela Yuranis
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2016
País:Colombia
Institución:Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:Repositorio UCC
OAI Identifier:oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14564
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12494/14564
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Adolescencia
Aprendizaje
Habilidades sociales
Procrastinación
Adolescence
Learning
Procrastination
Social skills
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description La presente investigación tuvo como objetivo estudiar los niveles de habilidades sociales y de procrastinación académica presentes en adolescentes escolares, así como establecer sus relaciones. Se trata de una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y diseño transeccional. La población estuvo constituida por 730 escolares de los Grados 9°, 10° y 11°, de la cual se tomó una muestra intencional no probabilística de 188 estudiantes, con edades de 13 a 18 años, Media de 15.82 años y Desviación Típica de 1.192 años, pertenecientes a una Institución Educativa Distrital del Distrito de Santa Marta, Colombia. Se les aplicaron dos instrumentos: la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Para el análisis estadístico se aplicó el coeficiente de correlación paramétrico de Pearson y para la relación entre variables se utilizó el coeficiente de correlación no paramétrico Rho de Spearman. Los resultados arrojaron bajos niveles de habilidades sociales en el 66% de los adolescentes escolares y respecto a la procrastinación el 43% no establecen claramente sus objetivos, y el 26% presentaron el comportamiento de posponer. No se hallaron relaciones significativas entre la puntuación global de la EHS y las Sub-escalas de Procrastinación. Se concluye que la falta de habilidades sociales y la procrastinación de los compromisos académicos de los escolares afectan su rendimiento y aprendizaje. Se recomienda aplicar programas para el desarrollo de habilidades sociales en la Institución Educativa.
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Para el análisis estadístico se aplicó el coeficiente de correlación paramétrico de Pearson y para la relación entre variables se utilizó el coeficiente de correlación no paramétrico Rho de Spearman. Los resultados arrojaron bajos niveles de habilidades sociales en el 66% de los adolescentes escolares y respecto a la procrastinación el 43% no establecen claramente sus objetivos, y el 26% presentaron el comportamiento de posponer. No se hallaron relaciones significativas entre la puntuación global de la EHS y las Sub-escalas de Procrastinación. Se concluye que la falta de habilidades sociales y la procrastinación de los compromisos académicos de los escolares afectan su rendimiento y aprendizaje. Se recomienda aplicar programas para el desarrollo de habilidades sociales en la Institución Educativa.The present research had as objective to study the levels of social skills and academic procrastination present in school adolescents, as well as to establish their relationships. This is a quantitative research, descriptive correlational and transectional design. The population consisted of 730 students from Grades 9, 10 and 11, from which an intentional nonprobabilistic sample of 188 students, aged 13 to 18 years, Mean of 15.82 years and Typical Deviation of 1,192 Years, belonging to a District Educational Institution of the District of Santa Marta, Colombia. Two instruments were applied: the Social Skills Scale (EHS) and the Academic Procrastination Scale (EPA). For the statistical analysis the Pearson parametric correlation coefficient was applied and for the relationship between variables the nonparametric Rho coefficient of Spearman was used. The results showed low levels of social skills in 66% of schoolchildren and in relation to procrastination, 43% did not clearly establish their goals, and 26% had a postponement behavior. No significant relationships were found between the overall EHS score and the Procrastination Sub-scales. It is concluded that the lack of social skills and the procrastination of the academic commitments of the students affect their performance and learning. It is recommended to apply programs for the development of social skills in the Educational Institution.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- 1. Capítulo I. -- 1.1. Planteamiento problema. -- 2. Capítulo II. -- 2.1. Marco Teórico. Acerca de la adolescencia. -- 2.2. Las habilidades sociales y su importancia en los jóvenes escolares. -- 2.3. Impacto académico de la procrastinación. -- 2.4. Estado del arte de las variables de estudio. -- 2.5. Objetivos. -- 2. Capítulo III. -- 3.1. Metodología. -- 4. Capítulo IV. -- 4.1. Resultados de la escala de habilidades sociales. -- 5. Capítulo V. -- 5. Discusión y resultados. -- 6. Capítulo VI. -- 6. Conclusiones y recomendaciones. -- 10. Referencias.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Psicología, Maestría en Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes, Santa MartaSanta MartaMaestría en Desarrollo Integral de Niños y AdolescentesFerrel Ortega, Fernando RobertFerrel Ballestas, Lucía Fernanda2016info:eu-repo/semantics/masterThesis76 p.application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12494/14564Torres Mercado, A. Y. (2016). Relación entre habilidades sociales y procrastinación en adolescentes escolares (Tesis de maestría). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/14564Alegre, A. A. (2014). Autoeficacia y procrastinación académica en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Perú. Recuperado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetSelfefficacyAndAcademicProcrastinatio nOfUniversity-5475213.pdfAberastury, A. & Knobel, M. (1997). “Adolescencia Normal”. Un enfoque psicoanalítico”. Buenos Aires, Argentina. Editorial Paidós.Álvarez, B. Ó. R. (2010). 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