Differences in Motivations and Academic Achievement
Resumen: Este documento presenta nueva evidencia sobre el efecto de la motivación de los estudiantes en el rendimiento académico. Utilizando la información del examen realizado por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE en 2006 (PISA 2006), se encuentra que la motivación...
| Autores: | , , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2013 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad del Rosario |
| Repositório: | Repositorio EdocUR - U. Rosario |
| Idioma: | inglês |
| OAI Identifier: | oai:repository.urosario.edu.co:10336/24630 |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.17533/udea.le.n0a14330 https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/24630 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | motivaciones intrínsecas educación TICs ciencia intrinsic motivations education ICTs science |
| Resumo: | Resumen: Este documento presenta nueva evidencia sobre el efecto de la motivación de los estudiantes en el rendimiento académico. Utilizando la información del examen realizado por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE en 2006 (PISA 2006), se encuentra que la motivación tiene un efecto positivo sobre el rendimiento de los estudiantes. Para esto, se recurre a la metodología de regresión cuantílica con variables instrumentales, la cual permite estimar diferentes coeficientes para las variables explicativas a lo largo de la distribución de puntajes en el examen y corregir por la posible endogeneidad de la motivación. Dado que el efecto de la motivación depende del puntaje de los estudiantes, nuestros resultados resaltan la importancia de diseñar políticas que promuevan la motivación focalizadas en función del rendimiento académico. |
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