"Learning to Learn" in the Extended Inverted Classroom: An Evaluation of the Effects of Interactive teaching on Knowledge and Cognitive Regulation in Medical Students
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| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de la Sabana |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de la Sabana |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/53930 |
| Acceso en línea: | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34446258/ https://www.clinicalkey.es/#!/content/playContent/1-s2.0-S0034745021001360?returnurl=https:%2F%2Flinkinghub.elsevier.com%2Fretrieve%2Fpii%2FS0034745021001360%3Fshowall%3Dtrue&referrer=https:%2F%2Fpubmed.ncbi.nlm.nih.gov%2F http://hdl.handle.net/10818/53930 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aula invertida Colombia Estudiantes de medicina Inverted classroom Medical students Metacognición Metacognition |
| Sumario: | 7 páginas |
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