Enseñanza de la investigación y epistemología de los docentes
El artículo explora las concepciones epistemológicas de los docentes como uno de los factores relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente lo relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la investigación. El análisis se centra en ciencia moderna y postmoderna. A las concepcio...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de la Sabana |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de la Sabana |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:10.145.21.57:10818/14862 |
| Acceso en línea: | http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/731 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/731/814 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/731/1709 http://hdl.handle.net/10818/14862 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formación de investigadores Enseñanza Investigación Epistemología Researcher training teacher teaching research epistemology |
| Sumario: | El artículo explora las concepciones epistemológicas de los docentes como uno de los factores relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente lo relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la investigación. El análisis se centra en ciencia moderna y postmoderna. A las concepciones modernas corresponde la enseñanza tradicional sustentada en el positivismo, y a las postmodernas, las orientaciones constructivistas. Se hace necesario que la formación en investigación sea coherente con los nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje y con las necesidades actuales de producción de conocimiento, con el fin de facilitar la formación de investigadores y usuarios de la investigación que requiere la sociedad actual. |
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