Propuesta didáctica para la enseñanza de la derivación implícita
Este artículo parte de experiencias evaluativas con estudiantes de cursos universitarios en los que se detectaron errores en l a noción y manejo del concepto de derivación implícita y su aplicación al cálculo de pendientes de las rectas tangente y perpendicular a una curva en un punto dado. Se desta...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Institución Universitaria de Envigado |
| Repositorio: | Repositorio IUE |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:localhost:20.500.12717/2194 |
| Acceso en línea: | http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/824 http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2194 https://doi.org/10.25057/25005731.824 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Implicit differentiation Tangent line Perpendicular Meaningful learning Derivación implícita Recta tangente Recta per-pendicular, Aprendizaje Significativo |
| Sumario: | Este artículo parte de experiencias evaluativas con estudiantes de cursos universitarios en los que se detectaron errores en l a noción y manejo del concepto de derivación implícita y su aplicación al cálculo de pendientes de las rectas tangente y perpendicular a una curva en un punto dado. Se destaca el valor del aprendizaje significativo en la enseñanza actual de las matemáticas universitarias, en particular sobre estos tópicos y se utilizan conceptos avanzados dentro de las matemáti-cas para minimizar la ocurrencia de dichos errores. En la revisión teó-rica se utilizan varios referentes bibliográficos y se hace una sensibili-zación acerca de crear un mayor ambiente de seguridad que represente más confianza en el desempeño de los estudiantes universitarios. |
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