Los textos multimodales, una secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos tipo reseña crítica en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Tomás Carrasquilla
La presente investigación titulada: Los textos multimodales, una secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos tipo reseña crítica en estudiantes de básica secundaria, tuvo por objetivo comprender las transformaciones en la producción de textos argumentativos de los estudiantes de...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Tecnológica de Pereira |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UTP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14715 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11059/14715 https://repositorio.utp.edu.co/home |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 800 - Literatura (Bellas letras) y retórica::808 - Retórica y colecciones de textos literarios de más de dos literaturas Secuencia didáctica Escritura académica Enseñanza de la escritura Producción de textos argumentativos Reseña crítica Textos multimodales |
| Sumario: | La presente investigación titulada: Los textos multimodales, una secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos tipo reseña crítica en estudiantes de básica secundaria, tuvo por objetivo comprender las transformaciones en la producción de textos argumentativos de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Tomás Carrasquilla durante la implementación de una secuencia didáctica mediada por textos multimodales. Este estudio optó por un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, para el cual se definió como unidad de trabajo 9 estudiantes de grado sexto de la I.E. Tomás Carrasquilla, con una unidad de análisis centrada en la producción de textos argumentativos tipo reseña crítica. Los instrumentos utilizados fueron: una rejilla de valoración para la producción de textos argumentativos, construida con base en los aportes conceptuales de Van Dijk (1997), a partir de los cuales se definieron las categorías macroestructura, superestructura y microestructura, así mismo, se tuvieron en cuenta las producciones escritas de los estudiantes y los datos consignados en el diario de campo. Dichas categorías fueron abordadas durante la secuencia didáctica que estuvo conformada por 14 sesiones desarrolladas en 25 clases. Los hallazgos evidenciaron transformaciones positivas en la producción argumentativa, ya que, a través de la secuencia didáctica y los textos multimodales, los estudiantes lograron comprender que la escritura es una práctica social a través de la cual se expresan ideas, pensamientos y opiniones. |
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