Escucha activa y metodología Dalcroze en el aula
El presente trabajo de investigación propone un análisis sobre la apropiación de la competencia socioemocional de la escucha activa en los estudiantes del curso 6A del colegio Argelia I.E.D. Se examinó cómo la metodología musical de Émile Jaques-Dalcroze contribuyó a estimular el aprendizaje de la h...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad de los Andes |
| Repositório: | Séneca: repositorio Uniandes |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/74603 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/1992/74603 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Escucha activa Metodología Dalcroze Enseñanza Educación / Licenciaturas |
| Resumo: | El presente trabajo de investigación propone un análisis sobre la apropiación de la competencia socioemocional de la escucha activa en los estudiantes del curso 6A del colegio Argelia I.E.D. Se examinó cómo la metodología musical de Émile Jaques-Dalcroze contribuyó a estimular el aprendizaje de la habilidad socioemocional de escucha activa en el grado 6º A, durante un periodo de seis sesiones en un lapso de mes y medio. En esta implementación participaron cuarenta y tres estudiantes con edades comprendidas entre los diez y trece años. Para llevar a cabo la recolección de datos, se realizó un pretest y un postest, en los cuales los alumnos respondieron a una serie de preguntas organizadas en torno a las siguientes habilidades: escucha, atención, empatía e interés. Se organizó un grupo focal de estudiantes y otro de docentes, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada después de implementar la metodología con el grupo de alumnos. Aunque las diferencias no son estadísticamente significativas, lo cual se puede relacionar con el tamaño de la muestra de estudiantes, las entrevistas sugieren que la metodología Dalcroze podría mejorar la escucha activa. Se argumenta que, debido a sus características, esta puede estimular habilidades como la atención plena, la asertividad y la empatía en los estudiantes. |
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