Saberes y conocimientos aymara que sabios, educadores tradicionales y profesores de EIB proponen enseñar en el proceso de formación inicial docente de la carrera de Pedagogía Intercultural Bilingüe de la Universidad Arturo Prat de Iquique.
En Chile, a través del Decreto 280, se establece la obligatoriedad del tratamiento del Sector de Lengua Indígena dentro del currículum nacional. Debido a esto, existen alrededor de 1.700 Establecimientos que deben ofrecer este Sector, por lo cual surge la necesidad de formar profesionales capaces de...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Chile |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/232874 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10533/232874 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Otras Especialidades de la Educación |
| Sumario: | En Chile, a través del Decreto 280, se establece la obligatoriedad del tratamiento del Sector de Lengua Indígena dentro del currículum nacional. Debido a esto, existen alrededor de 1.700 Establecimientos que deben ofrecer este Sector, por lo cual surge la necesidad de formar profesionales capaces de impartirlo. De este modo, las universidades requieren la construcción de carreras y de mallas curriculares que respondan a las demandas educativas y a la realidad multicultural del país. Teniendo en cuenta el complejo escenario sociocultural chileno, es que esta investigación planteó como objetivo el comprender los saberes y conocimientos aymara que sabios, educadores tradicionales y profesores EIB proponen enseñar en la formación inicial docente de la carrera de Pedagogía Intercultural Bilingüe de la UNAP. Por tanto, esta investigación se desarrolló con el paradigma de base cualitativo, considerando el diseño de estudio de caso, en donde las técnicas de recogida de investigación son entrevistas semi estructuradas y además, considerando la lógica propia aymara, el muyuntasita parlaña. Ahora bien, mediante el análisis realizado de los datos recopilados en este trabajo, se puede decir que sabios, educadores tradicionales y profesores EIB mencionaron como principales saberes y conocimientos para la formación de docentes EIB, la enseñanza de la cosmovisión, la historia y territorio aymara, la enseñanza de técnicas y arte ancestral andino y además la enseñanza de la lengua aymara. Finalmente, este trabajo culmina con una aproximación a una propuesta de malla curricular de Pedagogía en Educación Intercultural Bilingüe, la cual fue construida desde la lógica propia aymara. |
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