La promoción de habilidades de pensamiento científico en las actividades de enseñanza de una educadora y una profesora de un colegio particular subvencionado de Hualpén
Desde muy temprana edad y de manera espontánea los niños generan ideas sobre los fenómenos del entorno, predominando la observación y exploración como procesos mentales en desarrollo, las cuales se advierten como relevantes en el aprendizaje de las Ciencias Naturales, no obstante, las habilidades re...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Chile |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/236611 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10533/236611 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Naturales Otras Ciencias Naturales |
| Sumario: | Desde muy temprana edad y de manera espontánea los niños generan ideas sobre los fenómenos del entorno, predominando la observación y exploración como procesos mentales en desarrollo, las cuales se advierten como relevantes en el aprendizaje de las Ciencias Naturales, no obstante, las habilidades requieren de un trabajo intencionado para avanzar en la construcción de conocimiento científico. Este estudio de casos, busca develar cómo son promovidas las habilidades de pensamiento científico (HPC) en las actividades de enseñanza de una educadora y una profesora en el área de las Ciencias Naturales. Los resultados indican que la observación, formulación de hipótesis y comunicación son promovidas en actividades que contemplan principalmente los intereses y la expresión de ideas iniciales de los niños. Finalmente, se concluye que es relevante abordar el uso de recursos y estrategias que permitan transformar las clases de ciencias en espacios de construcción de conocimiento que se asemejen a la práctica científica. |
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