La pertinencia de la teoría del proceso de trabajo en el trabajo docente chileno
Desde la sociología educacional, la reflexión sobre la labor que realizan los profesores del sistema escolar en Chile es amplia y variada. Sin embargo, esta es escasa desde una mirada que considere el conjunto de las relaciones laborales que enfrentan los profesores en las escuelas que componen dich...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Chile |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/241468 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10533/241468 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Sociales Sociología Otras especialidades de la Sociología |
| Sumario: | Desde la sociología educacional, la reflexión sobre la labor que realizan los profesores del sistema escolar en Chile es amplia y variada. Sin embargo, esta es escasa desde una mirada que considere el conjunto de las relaciones laborales que enfrentan los profesores en las escuelas que componen dicho sistema. En particular, y específicamente desde la sociología del trabajo, es especialmente escasa la investigación en torno a los mecanismos de control que enfrentan y a las prácticas de resistencia que han desarrollado los profesores, a propósito de las transformaciones en la organización capitalista de la enseñanza escolar en Chile. La presente investigación busca desarrollar un marco teórico pertinente al análisis de los procesos reales del trabajo docente, a partir del debate en torno a la teoría del proceso de trabajo (TPT) y sus corrientes aplicadas al campo de la educación. |
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