Relationship between reading comprehension and metacomprehension on 8th grade students
El mejoramiento de la calidad de la educación es un tema bastante debatido en nuestros días. Numerosos estudios afirman que el nivel alcanzado en asignaturas como Matemáticas y Castellano insuficiente en ciertos sectores de nuestra población escolar y que la mayoría de los alumnos- aún aquellos que...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 1995 |
| País: | Chile |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/233006 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10533/233006 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Humanidades Lenguage y Literatura Otras Especialidades del Lenguage y la Literatura |
| Sumario: | El mejoramiento de la calidad de la educación es un tema bastante debatido en nuestros días. Numerosos estudios afirman que el nivel alcanzado en asignaturas como Matemáticas y Castellano insuficiente en ciertos sectores de nuestra población escolar y que la mayoría de los alumnos- aún aquellos que ingresan a la Educación Universitaria- son incapaces de pensar, discutir, analizar, comparar, producir y comprender textos escritos. Investigadores de numerosos instituciones estudian la influencia de distintos y variados factores en relación al desempeño académico de los niños y jóvenes de nuestro país, con un claro propósito de intervención educativa. Se investigan así la importancia de la motivación, la autoestima, el uso de los medios audiovisuales, la producción textual, la comprensión lectora y la metacognición. Nuestro trabajo se enmarca dentro de estas últimas áreas y ha sido financiado en parte por el Proyecto Fondecyt 0805/92, tercero de una serie de investigaciones dirigidas por la Dra. Marianne Peronard Thierry, abocados al tema de la comprensión textual. Pretende pesquiciar las relaciones que pudieran establecerse entre la comprensión lectora y la capacidad metacomprensiva de alumnos del último año de Educación General Básica, tratando de averiguar en qué medida el conocimiento, sobre todo, el control metacognitivo - en cuanto regulación de estrategias - pueden mejorar los niveles de logro en tareas de comprensión lectora, a fin de intentar su incorporación a la sala de clases. El primer caoítulo que se presenta corresponde a un marco teórico que tiene por finalidad recoger y sistematicas la información de que se dispone acerca de la metacognición, metacomprensión, comprensión lectora, estrategias y monitoreo, a fin de contar con un sustento teórico en apoyo de nuestras ideas respecto al tema. El segundo, presenta el diseño de la investigación propiamente tal, señalando los objetivos e hipótesis del trabajo y mostrando los instrumentos utilizados para recoger la información. El tercero y último plantea los resultados obtenidos y algunas observaciones recogidas. Cabe señalar que, por la ausencia de investigaciones empíricas respecto al tema en nuestro país y el poco consenso teórico obtenido luego del análisis bibliográfico, este trabajo es de carácter exploratorio y hay que considerarlo como un punto de partida en los estudios de metacomprensión. |
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