Comprensión y aprendizaje a partir de textos escritos en lengua extranjera.
Desde principios de la década de 1980, el gobierno chileno ha manifestado su inquietud por evaluar la calidad de la educación impartida a nivel nacional en colegios municipales, particulares subvencionados o particulares pagados. No obstante, no es sino hasta 1988 que la prueba de medición de la cal...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2004 |
| País: | Chile |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/173097 |
| Acceso en línea: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ https://hdl.handle.net/10533/173097 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Sumario: | Desde principios de la década de 1980, el gobierno chileno ha manifestado su inquietud por evaluar la calidad de la educación impartida a nivel nacional en colegios municipales, particulares subvencionados o particulares pagados. No obstante, no es sino hasta 1988 que la prueba de medición de la calidad de la educación a nivel nacional, SIMCE, se aplica por primera vez, Desde la fecha, esta prueba se aplica todos los años con el objetivo de evaluar el nivel de logro alcanzado en relación a los Contenidos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios del currículo nacional y ha sido aplicado desde 1988 a 4° EB, 8°EB y 2°EM. Uno de los aspectos que dicho examen evalúa es la comprensión del lenguaje escrito, considerado fundamental para que el alumno logre resultados exitosos en las tareas académicas y cotidianas que deba desarrollar. Lamentablemente, los resultados obtenidos a nivel de comprensión lectora no han sido halagadores e indican, que a pesar de los avances en el la implernentación de nuevas metodologías de enseñanza y la introducción de avances tecnológicos en el aula, la comprensión lectora aún continúa siendo un área conflictiva. Los resultados de la aplicación del examen SIMCE en 4° EB muestran que el 40% de alumnos de este país presenta un desempeño en comprensión lectora que los califica a nivel inicial. Siendo la comprensión la base para asegurar el aprendizaje en otras asignaturas, parece grave que un porcentaje significativo de estudiantes no presente un nivel de competencia lectora adecuado al término del primer ciclo básico. |
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