Plano de trabalho docente integrativo entre a biologia celular e a clínica médica veterinária no modelo de PBL misto
A metodologia de aprendizagem ativa denominada Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) é largamente utilizada em cursos de Medicina, Odontologia e Enfermagem em todos os continentes. Porém, existem dois modelos básicos de PBL: o puro, em que o ensino é baseado apenas em solução de problemas; e o mist...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Faculdade Meridional (IMED) |
| Repositorio: | Revista Brasileira de Ensino Superior |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.imed1.tempsite.ws:article/2019 |
| Acceso en línea: | https://seer.atitus.edu.br/index.php/REBES/article/view/2019 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizado Baseado em Problemas modelo misto; Medicina Veterinária; Ciências Básicas; Biologia Celular; Clínica Médica Veterinária |
| Sumario: | A metodologia de aprendizagem ativa denominada Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) é largamente utilizada em cursos de Medicina, Odontologia e Enfermagem em todos os continentes. Porém, existem dois modelos básicos de PBL: o puro, em que o ensino é baseado apenas em solução de problemas; e o misto, que apresenta a união das vantagens do ensino tradicional e do PBL puro. Como alternativa ao ensino tradicional das ciências básicas, caracterizado como descontextualizado da realidade clínica e cirúrgica na Medicina Veterinária, o objetivo do trabalho foi demonstrar que o PBL no modelo misto pode ser utilizado para o ensino integrado dos temas da Biologia Celular e da Clínica Médica Veterinária. Assim, sugeriu-se um plano de trabalho docente baseado em problemas inspirados na realidade da Clinica Médica de Equinos, nos quais os conhecimentos da Biologia Celular são necessários para a resolução e fechamento do diagnóstico. |
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