Vengan los talentos a partir de la jornada ampliada y sus talleres extraescolares en la secundaria mixta 56
Los últimos cambios sociales y educativos que hemos vivido a partir del Covid-19 han ayudado a que la experiencia de los talleres como proyecto autónomo, desarrollado en el marco de que somos una escuela pública, eche raíces profundas en la vida escolar de nuestra comunidad y sobre todo de nuestros...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Repositorio: | Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (Online) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.revistas.marilia.unesp.br:article/13925 |
| Acesso em linha: | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13925 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Talento Talleres extraescolares Escuela pública Oficinas extraescolares Escola pública |
| Resumo: | Los últimos cambios sociales y educativos que hemos vivido a partir del Covid-19 han ayudado a que la experiencia de los talleres como proyecto autónomo, desarrollado en el marco de que somos una escuela pública, eche raíces profundas en la vida escolar de nuestra comunidad y sobre todo de nuestros alumnos y alumnas. Este modelo es hoy en día un sello distintivo de nuestra institución que la comunidad sabe y reconocer como parte de nuestra dinámica educativa y que hemos forjado y potenciado desde el año 2015, desarrollando diversas estrategias administrativas, tomando decisiones con autonomía responsable y teniendo claro que los jóvenes necesitan vivir experiencias más allá de lo que las escuelas ofrecen oficialmente. El propósito de este informe es presentar los talleres de la Secundaria Mixta 56 “Juana de Asbaje” y demostrar que es posible llevar a cabo este tipo de propuestas en una escuela pública. En este contexto, el objetivo es dar la posibilidad para que los alumnos no sólo seleccionen los de su agrado sino que, a partir de la experiencia personal, definan sus propios gustos y tendencias, se unan con sus pares para crear pequeñas células de aprendizaje, obtengan una identidad saludable y se definan con mayor ahínco como seres humanos, sean tomados en cuenta para su proceso de aprendizaje. |
|---|