Multimodalidade e aquisição de L2: gestos na interação mãe mentora-criança em atividade de uma escola bilíngue na pandemia da COVID-19
Este artigo versa sobre os gestos na aquisição do inglês como segunda língua (L2) em contexto interativo entre mãe e criança bilíngues durante a realização de uma atividade escolar na pandemia da COVID-19. Propõe-se analisar a produção gestual no uso da língua inglesa por uma criança durante a reali...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado da Bahia (UNEB) |
| Repositorio: | Tabuleiro de Letras |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.revistas.uneb.br:article/18949 |
| Acceso en línea: | https://revistas.uneb.br/index.php/tabuleirodeletras/article/view/18949 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Multimodalidade Gestos Aquisição de L2 Bilinguismo Pandemia |
| Sumario: | Este artigo versa sobre os gestos na aquisição do inglês como segunda língua (L2) em contexto interativo entre mãe e criança bilíngues durante a realização de uma atividade escolar na pandemia da COVID-19. Propõe-se analisar a produção gestual no uso da língua inglesa por uma criança durante a realização de atividade escolar em contexto da pandemia da COVID-19, sob a mentoria de sua mãe e os impactos deste contexto na aquisição e desenvolvimento do inglês como L2. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva multimodal, na qual gesto e produção vocal integram a mesma matriz linguístico-cognitiva e nos estudos sobre bilinguismo. A metodologia de abordagem qualitativa transversal compreendeu um estudo de caso, do qual participou uma criança bilíngue de 5 anos e sua mãe, mediadora das atividades escolares, videografadas, na pandemia da COVID 19. Os resultados indicaram a produção de gestos dêiticos, icônicos e emblemáticos, que tiveram papéis de organizadores linguísticos. Os achados evidenciaram o funcionamento multimodal da linguagem na aquisição de L2 em cenário pandêmico. A mãe teve seu papel ressignificado ao reinventar-se como mentora da filha na mediação da relação escola bilíngue-aluna, durante realização de atividade escolar no período da pandemia da COVID-19. |
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