Mediação de leitura e escrita pelo viés do terror psicológico: uma proposta de ampliação de repertório literário a partir do universo de contos de Edgar Allan Poe
Este trabalho, de natureza interventiva, pretende contribuir para as discussões sobre novas práticas para o ensino de literatura, a partir do desenvolvimento de estratégias diferenciadas de leitura – leitura em suspense (MATHIAS, 2016, texto ainda não publicado) e leitura compartilhada (COLOMER, 200...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFJF |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/9304 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/9304 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS Ampliação de repertório Letramento literário Mediação Terror psicológico Edgar Allan Poe Expansion of repertoire Literary literacy Mediation Psychological horror |
| Sumario: | Este trabalho, de natureza interventiva, pretende contribuir para as discussões sobre novas práticas para o ensino de literatura, a partir do desenvolvimento de estratégias diferenciadas de leitura – leitura em suspense (MATHIAS, 2016, texto ainda não publicado) e leitura compartilhada (COLOMER, 2007) – e de escrita – por meio do preenchimento de fichas de criação de personagens e de relatos orais, inspirados nos jogos de RPG (Roleplaying Game). A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública da rede estadual da cidade de Juiz de Fora – MG, em uma turma de 9o ano, caracterizada pelo desinteresse e desmotivação em relação à leitura e à escrita de textos literários em sala de aula. Este trabalho, cuja metodologia fundamenta-se na pesquisa-ação (ENGEL, 2000; THIOLLENT, 2011), desenvolveu-se a partir da elaboração, aplicação e análise de uma proposta de intervenção, cujo objetivo principal foi compreender novas metodologias de trabalho sistematizado de integração entre leitura e escrita, por meio de narrativas de terror psicológico, de Edgar Allan Poe, visando à ampliação de repertório literário. As bases teóricas que fundamentam a pesquisa são: letramento literário (PAULINO e COSSON, 2009); repertório e vazios textuais (ISER, 1996); mediação (PETIT, 2009) e literatura fantástica (TODOROV, 2014). Os resultados da pesquisa apontam para um maior envolvimento e interesse dos alunos tanto no que concerne à leitura dos textos literários quanto à realização das atividades propostas em sala de aula. Ademais, esta intervenção possibilitou um aumento significativo na interação e no convívio em sala de aula, criando um ambiente mais favorável à aprendizagem. |
|---|