(Trans) formação de professores e inovações pedagógicas frente às tecnologias digitais
Com o contexto presencial da educação pós-pandemia, novas adaptações foram necessárias em relação às plataformas e tecnologias digitais. Sendo assim, inevitavelmente, o debate a respeito da formação docente ganha notoriedade. Este trabalho tem a seguinte questão norteadora: De que maneira os profess...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Lavras (UFLA) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFLA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufla.br:1/59168 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufla.br/handle/1/59168 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação Tecnologias digitais Formação de professores Enunciado Entonação Digital technologies Teacher training Utterance Intonation |
| Sumario: | Com o contexto presencial da educação pós-pandemia, novas adaptações foram necessárias em relação às plataformas e tecnologias digitais. Sendo assim, inevitavelmente, o debate a respeito da formação docente ganha notoriedade. Este trabalho tem a seguinte questão norteadora: De que maneira os professores da rede básica de Educação de São José dos Campos valoram o projeto de formação continuada para/no pós-pandemia, principalmente em relação às tecnologias da informação na escola? Dessa forma, o objetivo principal é analisar a entonação e a constituição dos enunciados dos professores da rede pública da Educação Básica com relação à formação continuada para o/no pós-pandemia referentes à perspectiva das tecnologias na escola; a fim de perceber, por meio das escolhas feitas, o projeto de sentido dos produtores desses enunciados. Esta pesquisa adota a abordagem qualitativa por considerar o processo de como aparecem os desafios, dilemas e realidades em relação à formação continuada de professores da rede básica do estado de São Paulo, no município de São José dos Campos - SP, frente às mídias digitais, principalmente analisando o período de antes, durante e pós-pandemia. Dois grupos constituíram os sujeitos de pesquisa: professores da educação básica da rede estadual e gestores escolares. A pesquisa foi feita por meio de grupo focal com os professores e entrevista com os gestores sobre a questão das tecnologias na educação, o que constitui o corpus do trabalho. Para a análise dos enunciados, foram utilizados pressupostos teóricos que se aproximam da perspectiva dialógica por estar penetrando no mundo das contradições existentes na relação do objeto com a sociedade em que ele está inserido, baseando-se em Bakhtin (2011), Volóchinov (2019), Medviédev (2010). A análise foi feita a partir dos conceitos de enunciado e entonação. E para isso foi necessário estabelecer o cotejo/correlacionamento entre os elementos dessa interação. Além disso, a pesquisa discute a respeito dos novos espaços do professor frente às tecnologias digitais. A partir do corpus analisado, foi possível perceber que os enunciados respondem a momentos anteriores, em que o ensino teve que se adaptar à situação da pandemia e ocorrer de maneira remota; pode-se dizer também que os enunciados respondem aos documentos oficiais. Com relação à entonação, os tons de protesto, indignação, decepção, revolta, entre outros, revelam as emoções desses professores diante da situação vivida antes, durante e pós-pandemia; evidenciando que a formação de professores para o uso das tecnologias no Brasil ainda é considerada insuficiente por diversos motivos. |
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