ENSINAR OU NÃO ENSINAR: ANÁLISE DE UM DILEMA MORAL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NUMA ESCOLA MEXICANA
Este texto analisa o caso de um dilema moral apresentado numa escola secundária em Guadalajara, Jalisco, México, no contexto de um processo de ensino-aprendizagem. Com base na ética de Immanuel Kant, a deontologia e, especificamente, o imperativo categórico, conclui-se que o dilema moral em questão...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal Fluminense (UFF) |
| Repositorio: | Revista Aleph (Niterói. Online) |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/39770 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.uff.br/revistaleph/article/view/39770 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ética profissional deontologia dilema moral processo de ensino-aprendizagem |
| Sumario: | Este texto analisa o caso de um dilema moral apresentado numa escola secundária em Guadalajara, Jalisco, México, no contexto de um processo de ensino-aprendizagem. Com base na ética de Immanuel Kant, a deontologia e, especificamente, o imperativo categórico, conclui-se que o dilema moral em questão deve ser resolvido com a máxima “enquanto o professor e os alunos corresponderam nas condições, eles farão parte do processo de ensino-aprendizagem”. Além disso, destaca-se que as instituições mexicanas devem (1) publicar um código de ética profissional, (2) disseminar seu conteúdo e (3) estabelecer fóruns de discussão entre os professores para futuros problemas éticos. |
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