Proposta de leitura e escrita de melodias
O artigo descreve e analisa, a partir de uma visão psicolingüística, a experiência de ensino de notação musical melódica com uma turma de crianças de quatro a sete anos em um curso de iniciação musical. O trabalho iniciou-se com a audição de canções populares infantis, interpretação corporal melódic...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2001 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade de São Paulo (USP) |
| Repositorio: | Comunicação & Educação (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usp.br:article/37001 |
| Acesso em linha: | https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/37001 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | teaching writing psycholinguistics child music ensino escrita psicolingüística criança música |
| Resumo: | O artigo descreve e analisa, a partir de uma visão psicolingüística, a experiência de ensino de notação musical melódica com uma turma de crianças de quatro a sete anos em um curso de iniciação musical. O trabalho iniciou-se com a audição de canções populares infantis, interpretação corporal melódica das canções e leitura/escrita livre ou orientada de arranjos e canções. Utilizou a noção de música como linguagem e não como técnica e concluiu que, dessa forma, a aula de música torna-se um espaço e um meio para a manifestação das emoções e sensibilidade das crianças. |
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