El desarrollo de metacompetencias a partir de procesos creativos en la formación del profesorado / The development of metacompetences from creative processes in teacher training
La programación por competencias se está instaurando como una tendencia generalizada que articula la conformación de los programas de cualquier producto formativo. En formación del profesorado, además de asegurar unos conocimientos básicos en diferentes materias y el desarrollo de diferentes habilid...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/1871 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/1871 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | competencias formación docente procesos creativos. educación visual y plástica educación artística. |
| Sumario: | La programación por competencias se está instaurando como una tendencia generalizada que articula la conformación de los programas de cualquier producto formativo. En formación del profesorado, además de asegurar unos conocimientos básicos en diferentes materias y el desarrollo de diferentes habilidades y destrezas, debe preparar a los futuros docentes para enfrentarse a un panorama educativo en constante evolución que demanda una constante revisión de la propia función docente. Las actuales tendencias focalizadas en el eje competencial presentan un panorama experiencial que permite facilitar, en el contexto artístico, un empoderamiento personal y profesional especialmente efectivo al permitir la generación de experiencias autoformativas que afronta la educación desde posicionamientos autocríticos. Estas experiencias, basadas en el pensamiento crítico y creativo nos permiten, en última instancia, vencer inseguridades para replantearnos creativamente un nuevo perfil docente que nos permita repensar la forma de enfrentarnos profesionalmente al desarrollo educativo, conectado con nuestras propias necesidades y potencialidades fortaleciendo nuestra capacidad de resiliencia al cambio. |
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