O PORTFÓLIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS A UM INSTRUMENTO AVALIATIVO
Esta pesquisa qualitativa e bibliográfica discute a formação de professores a partir de referenciais teóricos relacionados a práticas avaliativas mediadas pelo portfólio. Os dados empíricos foram obtidos em quatro periódicos da área da Educação, nove artigos, inferidos pela Análise Conteúdo, na qual...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande (FURG) |
| Repositorio: | Revista Didática Sistêmica |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.periodicos.furg.br:article/11639 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/11639 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Avaliação Formação de professores Portfólio |
| Sumario: | Esta pesquisa qualitativa e bibliográfica discute a formação de professores a partir de referenciais teóricos relacionados a práticas avaliativas mediadas pelo portfólio. Os dados empíricos foram obtidos em quatro periódicos da área da Educação, nove artigos, inferidos pela Análise Conteúdo, na qual emergiram as categorias: protagonismo discente, o feedback, a autoavaliação e a capacidade reflexiva. Constatou-se que o portfólio se caracteriza como uma ferramenta de avaliação formativa, que proporciona o fortalecimento do vínculo da relação professor-estudante e aluno-aluno. Por fim, recomenda-se sua implantação nas licenciaturas, pois permite aos acadêmicos o acompanhamento ativo do processo de ensino e aprendizagem, estimulando a reflexão, o pensamento crítico e a autoavaliação |
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