Aplicando criptografia no formato de rotação por estações de aprendizagem
Este trabalho explora o uso da Criptografia em sala de aula com turmas de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II, em uma escola de ensino regular no interior do Estado de São Paulo. O conteúdo foi abordado em 6 horas-aula (300 minutos), partindo de conceitos teóricos já estudados, como números primos...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFSCAR |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/21196 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/21196 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Criptografia RSA Aritmética Modular Ensino de Matemática Rotação por Estações CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA RSA Cryptography Modular Arithmetic Mathematics Teaching Station Rotation |
| Sumario: | Este trabalho explora o uso da Criptografia em sala de aula com turmas de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II, em uma escola de ensino regular no interior do Estado de São Paulo. O conteúdo foi abordado em 6 horas-aula (300 minutos), partindo de conceitos teóricos já estudados, como números primos e divisibilidade, até a aplicação prática da atividade de rotação por estações de aprendizagem. Nessas atividades, os alunos enfrentaram desafios de decifração e codificação, jogos educacionais e testes individuais e em grupo. Embora o método RSA exija conhecimento sobre congruência e aritmética modular, as etapas de codificação e decodificação foram adaptadas para facilitar a compreensão dos estudantes. O processo envolveu momentos de discussão, prática colaborativa, competição e diversão, contribuindo para o desenvolvimento de novas habilidades e a retomada de conceitos matemáticos já trabalhados. O objetivo foi investigar a integração da teoria Matemática com atividades práticas, permitindo que os alunos enxergassem a Matemática além do abstrato. Com essa abordagem, tópicos frequentemente vistos apenas na teoria ganham uma nova perspectiva e se tornam mais próximos da realidade dos estudantes. |
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