A tutoria na Educação a Distância: olhares sobre o tutor presencial de um curso de Licenciatura em Letras – Espanhol a distância
O presente trabalho tem por objetivo investigar os saberes e as qualificações dos tutores presenciais, e as suas ações desenvolvidas em um curso de Letras – Espanhol a distância em uma Universidade Federal situada no Rio Grande do Sul. Para isso, foram envolvidos todos os integrantes do curso, dentr...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:guaiaca.ufpel.edu.br:prefix/4375 |
| Acceso en línea: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4375 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Educação a distância Tutor presencial Saberes Trabalho Docente Formação de professor Distance education Present tutor Knowledge Teaching work Teacher training |
| Sumario: | O presente trabalho tem por objetivo investigar os saberes e as qualificações dos tutores presenciais, e as suas ações desenvolvidas em um curso de Letras – Espanhol a distância em uma Universidade Federal situada no Rio Grande do Sul. Para isso, foram envolvidos todos os integrantes do curso, dentre eles coordenadores, professores pesquisadores/formadores, tutores a distância, tutores presenciais, além dos alunos. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa possui uma abordagem qualitativa, sendo classificada como um estudo de campo e possuindo como instrumentos de coleta de dados o questionário e a entrevista. Os questionários foram aplicados a todos os sujeitos e a entrevista apenas para os tutores presenciais. A análise dos dados foi feita a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003) e os principais estudiosos para o embasamento teórico do trabalho foram Belloni (2006), Mattar (2011), Mill (2014) e Tardif (2014). Como resultados obtivemos que o tutor presencial necessita, em maior ou em menor grau, de saberes como os tecnológicos, os didáticos, os pedagógicos, os pessoais, os disciplinares e os curriculares. Ademais, vale ressaltarmos que o tutor presencial é considerado um professor, visto que desempenha atividades docentes, como por exemplo mediar os encontros presenciais. No entanto, também realiza algumas atividades administrativas, já que o tutor presencial é a ligação entre o aluno e a universidade. Identificamos o tutor presencial como essencial para o combate à evasão universitária na modalidade a distância, pois sua presença e atuação auxilia na permanência dos alunos. Apesar de este agente realizar formação continuada, participando de constantes qualificações, não possui o devido reconhecimento profissional, porque é visto como um bolsista, não possuindo direitos trabalhistas. |
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