A Relação entre o Conhecimento Conceitual e o Desempenho de Estudantes em Atividades Investigativas
Esse trabalho busca identificar a influência do conhecimento conceitual sobre o desempenho de estudantes na execução de uma atividade investigativa, realizada em duplas, por meio de uma simulação computacional. O desempenho dos estudantes foi avaliado segundo um conjunto de fatores: o total de exper...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) |
| Repositorio: | Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Online) |
| Idioma: | portugués |
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| Acceso en línea: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4741 |
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A Relação entre o Conhecimento Conceitual e o Desempenho de Estudantes em Atividades InvestigativasAtividades investigativasconhecimento conceitualconhecimento procedimentalcontrole de variáveis.Esse trabalho busca identificar a influência do conhecimento conceitual sobre o desempenho de estudantes na execução de uma atividade investigativa, realizada em duplas, por meio de uma simulação computacional. O desempenho dos estudantes foi avaliado segundo um conjunto de fatores: o total de experimentos realizados, a exploração do campo experimental, a percentagem de variáveis independentes pesquisadas; e a quantidade de testes adequados e consistentes realizados. Participaram da pesquisa 160 alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública federal de Belo Horizonte. Os resultados sugerem que alunos que apresentam um maior conhecimento conceitual sobre o domínio teórico da atividade também apresentam estratégias mais adequadas de controle de variáveis e de experimentação. Com base nos resultados obtidos, são discutidas as implicações educacionais e propostas novas possibilidades de pesquisa na área.Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências2018-12-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionMetodologia Mistaapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/474110.28976/1984-2686rbpec2018183935Brazilian Journal of Research in Science Education; v. 18, n.3 (2018): Setembro-Dezembro; 935-965Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências; v. 18, n.3 (2018): Setembro-Dezembro; 935-9651984-26861806-5104reponame:Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Online)instname:Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)instacron:ABRAPECporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4741/3021Copyright (c) 2018 Rafaela Dinali Nascimento, Alessandro D.T. Gomesinfo:eu-repo/semantics/openAccessNascimento, Rafaela DinaliGomes, Alessandro Damásio Trani2020-02-14T12:28:02Zoai:periodicos.ufmg.br:article/4741Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpecONGhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/oairbpeceditoria@gmail.com1984-26861806-5104opendoar:2020-02-14T12:28:02Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Online) - Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)false |
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