A base nacional comum curricular nas práticas pedagógicas com bebê

Este trabajo está vinculado a la línea de investigación “Cultura, procesos educativos y formación docente”, del Programa de Postgrado en Educación – Maestría en Educación de la Universidad Estadual del Oeste de Paraná (UNIOESTE), campus Francisco Beltrão/Paraná y forma parte del Grupo de Investigaci...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Torres, Paola Nahuana Grazzi
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2025
País:Brasil
Institución:Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)
Repositorio:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:tede.unioeste.br:tede/7933
Acceso en línea:https://tede.unioeste.br/handle/tede/7933
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:BNCC
Práticas pedagógicas
Bebês.
Educação infantil
Prácticas pedagógicas
Bebés
Educación infantil
Pedagogical practices
Babies
Early childhood education
CIÊNCIAS HUMANAS:EDUCAÇÃO
Descripción
Sumario:Este trabajo está vinculado a la línea de investigación “Cultura, procesos educativos y formación docente”, del Programa de Postgrado en Educación – Maestría en Educación de la Universidad Estadual del Oeste de Paraná (UNIOESTE), campus Francisco Beltrão/Paraná y forma parte del Grupo de Investigación en Educación, Infancia y Niñez - GPECI. La pregunta central que moviliza la investigación es: Dada la implementación de la Base Curricular Común Nacional en la educación infantil, ¿cómo es la organización de las prácticas pedagógicas con bebés en los Centros Municipales de Educación Infantil de Francisco Beltrão? Su objetivo general es: Investigar cómo ocurre el proceso de implementación de la Base Curricular Común Nacional en la organización de prácticas pedagógicas con bebés en los Centros Municipales de Educación Infantil de Francisco Beltrão/PR, a partir de las narrativas de maestras de educación infantil. Los objetivos específicos son: comprender cómo ocurrieron cambios en la organización de las prácticas pedagógicas con bebés del BNCC; analizar cómo los derechos de aprendizaje y desarrollo y los campos de experiencia del BNCC – Educación Infantil - son incluidos en la organización de las prácticas pedagógicas con bebés en el contexto investigado; identificar los cambios que la implementación del BNCC trajo en la organización de las prácticas pedagógicas con bebés en los CMEI de la ciudad de Francisco Beltrão/PR. El trabajo asume una perspectiva investigativa fenomenológica la cual se convierte en un importante aliado cuando el contexto investigado es el campo educativo, con el fin de brindar los fundamentos epistemológicos y metodológicos para desarrollar esta investigación con un enfoque cualitativo, con la intención de interpretar el mundo a través de las narrativas de los sujetos a partir de sus relatos y vivencias entendiendo la conexión directa entre estas experiencias y la educación, así la investigación se fundamenta en las narrativas de maestras infantiles. Las narrativas de los docentes sobre el BNCC en sus prácticas generan datos de investigación, que permiten identificar los componentes esenciales del fenómeno, al interpretar cómo ocurre el proceso de implementación del BNCC. Sustentando teóricamente la investigación: Campos (2008); Corsaro (2011); Dornelles (2005); Suerte (2006); Schmitt (2014); Sarmento (1997; 2003; 205; 2007); Kulhmann Jr (2003; 2010); Marchelli (2017); Kishimoto (2005); Richter y Barbosa (2010); Concepción (2014); Mello (2012); Clandinin (2011); Portelli (2016); Rezende (1990); Pinnegar; Daynes (2007); Husserl (2018) y Merleau Ponty (2011), entre otros. Los resultados indican que la implementación del BNCC en las prácticas pedagógicas con bebés dentro de los CMEIs no se ha restringido sólo en su adopción, sino en su interpretación, reflexión y aplicación de sus elementos dentro de las guarderías. La investigación destaca la necesidad de pensar, reflexionar y construir un currículo y prácticas pedagógicas para bebés que se basen en las directrices indicadas en la legislación vigente, considerando al mismo tiempo las especificidades de esta etapa de enseñanza, especialmente cuando se trata de bebés.

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