Perspectiva de fundamentos da interdisciplinaridade no projeto político pedagógico do Senac Tocantins
Esta investigação de Mestrado tem como objetivo principal problematizar experiências significativas de interdisciplinaridade previstas no Projeto Político Pedagógico do SENAC – TO. No que diz respeito ao objeto investigado, detectou-se que embora haja ações pedagógicas que busquem uma ampliação dos...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Tocantins (UFT) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFT |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uft.edu.br:11612/2818 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11612/2818 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Interdisciplinaridade; SENAC-TO; Projeto Político Pedagógico; Educação Profissional e Tecnológica; Interdisciplinarity; Pedagogical Political Project; Professional and Technological Education |
| Sumario: | Esta investigação de Mestrado tem como objetivo principal problematizar experiências significativas de interdisciplinaridade previstas no Projeto Político Pedagógico do SENAC – TO. No que diz respeito ao objeto investigado, detectou-se que embora haja ações pedagógicas que busquem uma ampliação dos modos tradicionais de ensinar e aprender, estas estão situadas esporadicamentes e de forma pontual em alguns tópicos do referido projeto. Para a realização desse trabalho, analisou-se o Currículo e o Projeto Político Pedagógico do SENAC-TO, no âmbito da Educação Profissional, tendo como referência os fundamentos teórico epistemológicos da interdisciplinaridade. Para tanto, o trabalho imbuiu-se de abordagem qualitativa de natureza exploratória, mediante pesquisa bibliográfica e documental. A partir do estudo investigativo foi possível concluir que o Projeto Político-Pedagógico do SENAC-TO, portanto, representa o currículo construído para determinado público da educação profissional e, portanto, ainda não é suficiente para se materializar em comportamentos e atitudes dos discentes amparadas na perspectiva da interdisciplinaridade. Percebe-se também que o planejamento do trabalho docente (PTD) precisa superar a fragmentação típica da organização curricular tradicional, representada pela grade curricular centrada em disciplinas e que a sociedade pós-moderna, com o crescimento acelerado da tecnologia digital, traz um novo patamar, que permite diferenciar as novas gerações das antigas. |
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