Pensamento algébrico materializado por professores na elaboração coletiva de tarefas de sequências e padrões em um processo formativo remoto
A pesquisa tem por objetivo uma análise da materialização do pensamento algébrico por professores, a partir da elaboração de tarefas voltadas para sequências e padrões em um processo formativo remoto. Por meio de uma formação, realizada pelo grupo de pesquisa Al-Jabr com apoio da FACEPE (Edital APQ...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Pará (UFPA) |
| Repositorio: | Revista Matemática, Ensino e Cultura - Rematec (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.rematec.net.br:article/698 |
| Acceso en línea: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/698 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pensamento Algébrico Teoria da Objetivação Elaboração de tarefas |
| Sumario: | A pesquisa tem por objetivo uma análise da materialização do pensamento algébrico por professores, a partir da elaboração de tarefas voltadas para sequências e padrões em um processo formativo remoto. Por meio de uma formação, realizada pelo grupo de pesquisa Al-Jabr com apoio da FACEPE (Edital APQ 16/2021), professores e coordenadores, de escolas de EF do estado de Pernambuco, realizaram discussões sobre como trabalhar tarefas específicas nas aulaS de álgebra que visam à capacidade dos alunos de pensar algebricamente. A formação teve como base teórica e metodológica a Teoria da Objetivação (TO), voltada para o ensino e aprendizagem não individualista. Assim, tivemos como objetivos analisar como os professores elaboram os comandos da tarefa e se ocorre a presença dos três vetores do pensamento algébrico. Dentre os resultados obtidos, identificamos que os professores foram capazes de elaborar as tarefas e de construírem suas análises sobre a ocorrência dos vetores nas tarefas. |
|---|