Provinha Brasil, um estudo exploratório sobre a política nacional de avaliação para a alfabetização : o que sabem e pensam os professores alfabetizadores de Camaragibe?
Este estudo teve como objetivo identificar qual o significado e as possíveis contribuições da Provinha Brasil para os professores alfabetizadores de Camaragibe. Buscamos analisar que concepção as professoras têm sobre a política nacional de avaliação para alfabetização, bem como identificar o conhec...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFPE |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufpe.br:123456789/35976 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35976 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Alfabetização Avaliação educacional Provinha Brasil UFPE - Pós-graduação |
| Sumario: | Este estudo teve como objetivo identificar qual o significado e as possíveis contribuições da Provinha Brasil para os professores alfabetizadores de Camaragibe. Buscamos analisar que concepção as professoras têm sobre a política nacional de avaliação para alfabetização, bem como identificar o conhecimento das professoras em relação às habilidades exigidas na avaliação. Analisamos ainda em que medida os resultados geram reflexão para a prática pedagógica. Para compor nosso referencial teórico contamos com autores que discutem sobre a avaliação Educacional (ESTEBAN, 2009; BONAMINO, 2002; VIANNA, 1990). Nessa pesquisa utilizou-se como procedimento metodológico a entrevista semiestruturada. Para critério dos dados, utilizamos a análise de conteúdo temática, defendido por (BARDIN, 1977). A análise dos dados nos revelou acerca das concepções das professoras em relação à finalidade e os objetivos da avaliação, as mesmas deduziram ser um instrumento utilizado para aferir o desempenho dos alunos na alfabetização, os resultados também apontaram a respeito da limitação do instrumento, assim como sua dimensão sobre os aspectos regionais, pois, percebemos que algumas docentes revelaram não acreditar no modelo hegemônico da Provinha Brasil para avaliar o desempenho dos alfabetizando em nível nacional. Quanto a contribuição dos resultados para reorientação das práticas pedagógicas observamos que houve significado para algumas professoras, em que os resultados promoveram uma reflexão em suas práticas e apontaram possíveis possibilidades de intervenção. A presente pesquisa concluiu que há um distanciamento entre a gestão local do município e as orientações fornecidas pelo INEP acerca da viabilidade e aplicabilidade da avaliação em larga escala, que se faz necessário uma maior participação e diálogo de todos que compõem a comunidade escolar para que os resultados encontrados possam contribuir de fato para um processo de avaliação que tenha como objetivo melhorar o desempenho dos alunos nessa modalidade de ensino. |
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