Curriculo e formação docente na EPT: o percurso formativo em uma perspectiva autobiográfica
Este estudo discorre sobre currículo e formação docente no contexto do percurso formativo de dez alunos dos cursos de Licenciatura do IFSertãoPE Campus Petrolina. Partindo do pressuposto de que o percurso formativo do aluno é construído e constituído a partir de suas experiências e que estas podem s...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal da Bahia (UFBA) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFBA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufba.br:ri/41327 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41327 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS currículo formação de professores autobiografia currere percurso formativo. curriculum teacher training autobiography training path |
| Sumario: | Este estudo discorre sobre currículo e formação docente no contexto do percurso formativo de dez alunos dos cursos de Licenciatura do IFSertãoPE Campus Petrolina. Partindo do pressuposto de que o percurso formativo do aluno é construído e constituído a partir de suas experiências e que estas podem se configurar como elemento determinante da sua escolha em acessar e concluir um curso de licenciatura, mesmo não sendo a sua opção inicial, tem-se como questão de pesquisa: que experiências levaram o aluno licenciando, ao longo do seu percurso formativo, a formar-se professor, mesmo não sendo sua opção inicial de estar neste lugar? E como objetivo: compreender quais experiências levaram o aluno licenciando, ao longo do seu percurso formativo, a formar-se professor. Ancorada na fenomenologia e na bricolagem, esta pesquisa desenvolveu-se em uma perspectiva autobiográfica, com base teórica e metodológica no método currere, de William Pinar. Este método subsidiou a constituição do instrumento de pesquisa denominado de Ateliê autobiográfico: revelando experiências, desvendando a formação docente, que se refere a dois encontros de escuta, em que os alunos puderam narrar suas histórias de vida e trajetórias educacionais, partindo dos seguintes questionamentos: o que te fez vir para este lugar? Que lugar [IFSertãoPE] é este? Como você se vê no futuro? Quem é você neste lugar? O que te fez ficar neste lugar? Permitindo um processo de autorreflexão e autoconhecimento a partir de cinco momentos: acolhimento, regressivo, progressivo, analítico e sintético. As respostas dos alunos ao longo dos momentos vivenciados no Ateliê Autobiográfico permitiram inferir que O percurso formativo do aluno se revela como um processo contínuo de reconfigurações, no qual as experiências, as relações humanas e o lugar desempenham papéis fundamentais. Essas reconfigurações, orientadas pelas experiências e pela constante atualização de referências, formam a base de uma formação docente que transcende a mera instrução técnica, promovendo uma compreensão mais profunda do mundo e de si mesmo. Ao longo desse caminho, os alunos não apenas acumulam conhecimento, mas também transformam-se em professores. |
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