Os significados de ser e formar-se professor: saberes mobilizados na formação em um curso de pedagogia

This research has had as its objectives to establish the meanings of being and to be formed a teacher and the knowledge mobilized for the formation in a Pedagogy Course, settled, a few years ago, in Sao Matheus district, eastern of São Paulo. We have proposed a student-teacher category trying to def...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Souza, Antonio Carlos de
Formato: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2010
País:Brasil
Recursos:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
Repositorio:Repositório Institucional da PUC_SP
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:repositorio.pucsp.br:handle/10221
Acesso em linha:https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10221
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Saberes
Estudantes-professores
Pedagogia
Professores -- Formacao profissional
Faculdade Santa Izildinha -- Curso de Pedagogia
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Student-teachers
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description This research has had as its objectives to establish the meanings of being and to be formed a teacher and the knowledge mobilized for the formation in a Pedagogy Course, settled, a few years ago, in Sao Matheus district, eastern of São Paulo. We have proposed a student-teacher category trying to define the complex situation of those involved in teaching and those who are teachers and, due to a series of reasons, go to College and attend a Pedagogy Course, for teachers formation. We have tried not only to define the meanings that students-teachers give to their situation, but also to define the knowledge which is mobilized and tied to these established meanings. Considering these purposes, we have structured this thesis in four chapters: through the first one, we aimed at situating our object and understanding the complex relationships between: teacher formation and life in society; the curriculum; to be a teacher and the knowledge mobilized for training and teaching. In the second chapter, we uttered our methodological choices, procedures and instruments adopted. In the third one, we have described the plots and their subjects settings, teachers and students, and, as for the fourth chapter, we have discussed the data obtained, also presenting our interpretations. In our final remarks, we have thought back the trajectory taken, discussed our research and pointed to further possibilities of studies which our investigation has given rise to
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We have tried not only to define the meanings that students-teachers give to their situation, but also to define the knowledge which is mobilized and tied to these established meanings. Considering these purposes, we have structured this thesis in four chapters: through the first one, we aimed at situating our object and understanding the complex relationships between: teacher formation and life in society; the curriculum; to be a teacher and the knowledge mobilized for training and teaching. In the second chapter, we uttered our methodological choices, procedures and instruments adopted. In the third one, we have described the plots and their subjects settings, teachers and students, and, as for the fourth chapter, we have discussed the data obtained, also presenting our interpretations. In our final remarks, we have thought back the trajectory taken, discussed our research and pointed to further possibilities of studies which our investigation has given rise toEsta investigação teve como objetivos estabelecer os significados de ser e formar-se professor e os saberes mobilizados na formação em um curso de Pedagogia, há poucos anos instituído no bairro de São Matheus, extremo leste da cidade de São Paulo. Criamos a categoria estudante-professor para tentar definir a complexa situação daqueles que atuam na docência e são professores e por uma série de motivos ingressam no ensino superior no curso de licenciatura de Pedagogia destinado à formação de professores. Buscamos definir os significados que estudantes professores atribuem à sua situação, bem como definir saberes que são mobilizados e se encontram imbricados aos significados que estabelecem. Com tais propósitos estruturamos esta tese em quatro capítulos: no primeiro capítulo buscamos situar o nosso objeto e compreender as complexas relações entre a formação de professores e a vida em sociedade, o currículo, ser professor e os saberes mobilizados na formação e na docência. No segundo capítulo, enunciamos nossas escolhas metodológicas, procedimentos e instrumentos adotados. No terceiro capítulo descrevemos o cenário das tramas e de seus sujeitos, professores e estudantes e no quarto capítulo discutimos os dados obtidos, apresentando nossas interpretações. Em nossas considerações finais retomamos a trajetória empreendida, discutimos nossa pesquisa e indicamos outras possibilidades de estudos despertadas nesse trabalhoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22297/Antonio%20Carlos%20de%20Souza.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoSaberesEstudantes-professoresPedagogiaProfessores -- Formacao profissionalFaculdade Santa Izildinha -- Curso de PedagogiaKnowledgeStudent-teachersEducationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOOs significados de ser e formar-se professor: saberes mobilizados na formação em um curso de pedagogiaTo be and to be formed a teacher: knowledge mobilized for formation in a pedagogy courseinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPSouza, Antonio Carlos deTEXTAntonio Carlos de Souza.pdf.txtAntonio Carlos de Souza.pdf.txtExtracted texttext/plain692516https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10221/3/Antonio%20Carlos%20de%20Souza.pdf.txt52be98781604506cb5eef9a1a93ae353MD53ORIGINALAntonio Carlos de Souza.pdfapplication/pdf844700https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10221/1/Antonio%20Carlos%20de%20Souza.pdf8a4a3edba2b583ada1cb32f2b7884437MD51THUMBNAILAntonio Carlos de Souza.pdf.jpgAntonio Carlos de Souza.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10221/2/Antonio%20Carlos%20de%20Souza.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/102212022-04-28 04:07:41.599oai:repositorio.pucsp.br:handle/10221Repositório Institucionalhttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T07:07:41Repositório Institucional da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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