Modelo Epistemológico de referencia en torno al estudio de los vectores en la geometría
Este artículo permite explicitar un instrumento esencial para estudiar y analizar los procesos de transposición didáctica del conocimiento matemático antes de ser transformado para ser enseñado. El objetivo es exteriorizar aspectos importantes de la constitución de un Modelo Epistemológico de Refere...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Pará (UFPA) |
| Repositorio: | Revista Matemática, Ensino e Cultura - Rematec (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.rematec.net.br:article/596 |
| Acceso en línea: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/596 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Modelo Epistemológico de Referencia Teoría Antropológica de lo Didáctico Vectores Transposición didáctica |
| Sumario: | Este artículo permite explicitar un instrumento esencial para estudiar y analizar los procesos de transposición didáctica del conocimiento matemático antes de ser transformado para ser enseñado. El objetivo es exteriorizar aspectos importantes de la constitución de un Modelo Epistemológico de Referencia para la enseñanza. En particular nos centramos en la enseñanza de los vectores en la geometría. Se responderá la cuestión ¿Qué modelos existen para el estudio de los vectores en la geometría? Para dar respuesta se realiza un análisis histórico mostrando la razón de ser y la génesis de los vectores en la geometría. Se propone como resultado los tres modelos identificados, es decir el estudio de vectores en la geometría sintética, en la geometría analítica y en el álgebra lineal. |
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