Escrita, plágio e autoria em produções acadêmicas
Este trabalho teve por objetivo analisar aspectos da escrita que os graduandos em Letras de distintas universidades, situadas nas regiões Norte, Nordeste e Sudeste, mobilizam para construir suas produções acadêmicas. Assim, o pressuposto é de que os processos de escrita têm passado por mudanças pela...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:bdtd.uftm.edu.br:123456789/1129 |
| Acceso en línea: | http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1129 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Escrita. Conhecimento. Plágio. Autoria. Ensino Superior. Writing. Knowledge. Plagiarism. Authorship. Higher Education. |
| Sumario: | Este trabalho teve por objetivo analisar aspectos da escrita que os graduandos em Letras de distintas universidades, situadas nas regiões Norte, Nordeste e Sudeste, mobilizam para construir suas produções acadêmicas. Assim, o pressuposto é de que os processos de escrita têm passado por mudanças pela intervenção e facilidade das palavras alheias. Para tanto, investigamos de que modo o plágio e a autoria se fazem presentes nesses textos objetivando um saber sobre a escrita e constituição de sujeito autor. Especificamente, analisamos como se apresenta a relação com a voz do outro na construção de seus discursos e, ainda, tivemos como propósito averiguar de que maneira os indícios de autoria são apresentados nessas produções textuais. Interessou-nos também refletir como a produção de conhecimento tem sido uma prática relevante para a escrita na universidade contemporânea, muitas vezes interditada pelo recurso da cópia. Diante disso, analisamos como os graduandos apresentam seus posicionamentos frente ao ato de escrita e como se constituem em sujeitos críticos nesse cenário. De base qualitativa (ESTEBAN,2010) e indiciária (GINZBURG, 1989), o estudo trata acerca da complexidade do ato de escrever e ser detentor de suas palavras em um contexto de relação texto/discurso que exige criticidade dos graduandos. Tivemos como principal aporte teórico concepções de M. Bakhtin acerca dos conceitos de sujeito, autoria e interação verbal. Para compor as análises, temos como ponto de partida estudos acerca do universo da escrita acadêmica em Geraldi (1997), Barzotto (2013;2016), Krokoscz (2012), Fairchild (2016;2017) Berheim e Chauí (2008), Severino (2013) e Possenti (2009). A relação entre as teorias adotadas permite transitar entre as esferas discursivas a fim de compreender a relação entre sujeito e escrita no ensino superior. Como resultados tivemos dados expressivos, uma vez que o plágio tem sido uma forma de escrita e vem agregando mais espaço na universidade. Por sua vez, a prática interdita a produção do conhecimento e dificulta o desenvolvimento de uma voz própria dos graduandos. Ressaltamos ainda que a autoria deve ocorrer nesse ambiente acadêmico, uma vez que é o espaço para desenvolver a construção do ser autor e detentor posicionamentos críticos. |
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