A formação docente em Geografia: teorias e práticas.
Pensar e repensar cotidianamente a nossa prática pedagógica como professores de Geografia, fertilizando esses atos com os necessários pressupostos teórico-metodológicos da Ciência Geográfica, além dos pressupostos didático-pedagógicos da educação, constituem-se em uma condição essencial para uma edu...
| Authors: | , |
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| Format: | book |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2014 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) |
| Repository: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:dspace.sti.ufcg.edu.br:riufcg/42855 |
| Online Access: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42855 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Ensino de Geografia Formação docente - Geografia Geografia - ensino Interdisciplinaridade - ensino de Geografia Professores de Geografia - educação infantil Processo de ensino-aprendizagem - Geografia Estudo do meio - Geografia Cidade e ensino de Geografia Geografia e meio ambiente - ensino Cartografia - iniciação Prática docente - Geografia Estágio supervisionado em Geografia Educação geográfica Teaching Geography Teacher Training - Geography Geography - Teaching Interdisciplinarity - Teaching Geography Geographical Thinking - Interdisciplinarity Geography Teachers - Early Childhood Education Teaching-Learning Process - Geography City and Teaching Geography Geography and the Environment - Teaching Cartography - Introductory Teaching Practice - Geography Supervised Internship in Geography Geographical Education Educação. Geografia. |
| Summary: | Pensar e repensar cotidianamente a nossa prática pedagógica como professores de Geografia, fertilizando esses atos com os necessários pressupostos teórico-metodológicos da Ciência Geográfica, além dos pressupostos didático-pedagógicos da educação, constituem-se em uma condição essencial para uma educação geográfica que se proponha a explicar as constantes, profundas e inquietantes transformações pelos quais passam a sociedade e o espaço na contemporaneidade. Tal explicação se apresenta como uma condição para a compreensão e para a ação transformadora do mundo pelos sujeitos (professores e alunos) e, consequentemente, para a construção da cidadania. Em outras palavras, uma educação geográfica pautada na indissociabilidade entre a teoria e a prática representa o caminho mais viável para uma pedagogia do espaço que contribua para edificar um mundo mais solidário, humano, plural, inclusivo e menos desigual. Para isso, torna-se fundamental a formação de docentes/geógrafos que dominem os pressupostos teórico-metodológicos da Geografia Científica, saibam transpor tais pressupostos para o plano didático-pedagógico nas aulas da Geografia Escolar e, assim, construir saberes acerca da realidade mutante e complexa do mundo, e, desse modo, intervir nele de maneira consciente e propositiva. São essas as pretensões dos autores dessa coletânea, intitulada “A formação docente em Geografia: teorias e práticas”, que aqui apresentamos. A coletânea é composta por reflexões construídas no cotidiano da formação de professores em algumas universidades públicas brasileiras. Portanto, não se constitui como meras ilações dos seus autores, mas como um produto de experiências vivenciadas por eles na labuta cotidiana em prol da edificação de uma Geografia que seja educadora das nossas crianças e jovens nos diversos níveis de formação que compõem a Educação Básica brasileira. Por outro lado, as análises aqui apresentadas representam um esforço de contribuir com a formação de professores para todos os níveis da Educação Básica. Em virtude da diversidade temática e de enfoques, a coletânea não apresenta uma unidade teórica, seja quando aborda a teoria pura. seja quando a articula com as propostas de intervenção prática na sala de aula. o que reflete as distintas visões de mundo e de prática educativa dos seus autores. Assim, constitui-se em um compartilhar de posturas discordantes que pode servir para alimentar o debate em torno do contraditório no tocante à formação docente em Geografia. Em função disso, pode lançar luz sobre diversas posturas do ensinar e aprender a disciplina geográfica nas escolas. Por fim. esperamos, com toda sinceridade, que os textos contidos nela auxiliem na formação de docentes para o ensino dessa matéria em todas as instâncias de Ensino Superior do Brasil nas quais ela vem acontecendo. |
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