Sistema solar: Planetas clássicos / Solar system: Classic planets
O conhecimento curricular de Astronomia para surdos, não pode ser empobrecido, subtraído, fragmentado, mas sim formulado para corresponder a sua identidade de cognição, sem distanciar-se, porém, do direito inalienável a tudo que devem conhecer.Métodos de ensino não podem ser únicos para todos e, um...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/36709 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/36709 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Planetas Libras Ensino Fundamental Astronomia Ensino Bilíngue. |
| Sumario: | O conhecimento curricular de Astronomia para surdos, não pode ser empobrecido, subtraído, fragmentado, mas sim formulado para corresponder a sua identidade de cognição, sem distanciar-se, porém, do direito inalienável a tudo que devem conhecer.Métodos de ensino não podem ser únicos para todos e, um sistema educacional que não revela estas diferenças está fadado em provocar á exclusão destes educandos por considerá-los inaptos, intelectualmente.Sendo assim, ao organizar o conteúdo que foi trabalhado em sala de aula, as professoras tiveram sempre em mente o tema Sistema Solar /Planetas Clássicos. Este tema está diretamente ligado a outros temas, permitindo ao aluno surdo fazer parte desse todo tão complexo que é o Universo em que vivemos.Este conhecimento deverá ser libertador, emancipador, sustentado no diálogo, na crítica, através de uma metodologia flexível e vivenciada principalmente pelo fato de que a cognição do surdo se faz da prática visual espacial não de auditivo oral. Cabe, porém, constar a frase de Heráclito em um de seus fragmentos: “O contrário é convergente e dos convergentes nasce mais bela harmonia, e tudo segundo a discórdia” (fragmento 8).Calcado nesse pensamento é necessário trabalhar com conteúdos vivos, atualizados e que envolvam os surdos diretamente nas questões do “porquê”, e o “quê”, “quem faz”, “para quê”, “quando” e “ como”, tendo a Astronomia como tema gerador, organizador e unificador do processo ensino aprendizagem, enfocando o homem como um “ser no Universo” (BOCHNIAK, 1992;FAZENDA1992)O presente trabalho é resultado do curso Fundamentos Teóricos e Metodológicos para o Ensino Aprendizagem em Astronomia Formação de Educadores, que aconteceu no Pólo Astronômico. Escolhemos para desenvolver em uma turma composta por três alunos do quinto ano na Escola Lucas Silveira, e o tema escolhido foi Sistema Solar /Planetas Clássicos. A escola utiliza metodologia bilíngüe no seu ensino, tendo a LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa na modalidade escrita.Os objetivos das aulas foram: construir uma maquete que represente os Planetas Clássicos no Sistema Solar; mostrar vídeos sugeridos pelo curso Fundamentos Teóricos e Metodológicos para o Ensino Aprendizagem em Astronomia; mostrar a ordem dos Planetas Clássicos no Sistema Solar; relacionar o nome ao Planeta; evidenciar as características dos Planetas rochosos e gasosos. |
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