A visão de idoneidade didática epistêmica sobre média aritmética presente em livros didáticos
Este artigo é recorte da investigação do doutorado que estudou conceito de média aritmética em livros didáticos adotados na 3ª Série do Ensino Médio Baseia-se em investigações sobre estatística e matemática, tendo referência no marco teórico do Enfoque Ontosemiótico da Cognição Instrução Matemática...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) |
| Repositorio: | Revemop |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:pp.www.periodicos.ufop.br:article/4874 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.ufop.br/revemop/article/view/4874 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Didactic Book Arithmetic Average Ontosemiotic Didactic Suitability Libro Texto Media Aritmética Ontosemiótico Didática Livro didático Média aritmética Ontosemiótica Idoneidade didática |
| Sumario: | Este artigo é recorte da investigação do doutorado que estudou conceito de média aritmética em livros didáticos adotados na 3ª Série do Ensino Médio Baseia-se em investigações sobre estatística e matemática, tendo referência no marco teórico do Enfoque Ontosemiótico da Cognição Instrução Matemática (EOS), utiliza critério da idoneidade epistêmica. A metodologia baseia-se na análise das lições do conceito de média em 6 livros adotados em escolas públicas de Salvador, Bahia. Os resultados apontam que o conteúdo média, traz luz às discussões nas lições analisadas indica a necessidade de ajustes na realidade de problemas que possibilitem alcançar condições didáticas do professor, proposto no currículo da educação básica. Conclui-se, que estudos desta natureza são importantes, desenvolvem princípios e ajudam o estudante a exercer habilidades, competências de estatística e conceito de média. |
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