DESMISTIFICANDO A MATEMÁTICA: O IMPACTO DA LUDICIDADE NO ENSINO DAS FRAÇÕES
A matemática é uma ciência fundamental que permeia todas as esferas das relações humanas, servindo como alicerce para a compreensão e resolução de diversos problemas. No entanto, muitos estudantes a veem apenas como um conjunto de números e regras, sem considerar seu contexto real. Isso explica em g...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV) |
| Repositorio: | International Journal Education and Teaching |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:iidv.ijet-pdvl.institutoidv.org:article/90 |
| Acceso en línea: | https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/90 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | playful games mathematics fraction learning juegos lúdicos matemáticas fracción aprendizaje jogos lúdicos matemática fração aprendizagem |
| Sumario: | A matemática é uma ciência fundamental que permeia todas as esferas das relações humanas, servindo como alicerce para a compreensão e resolução de diversos problemas. No entanto, muitos estudantes a veem apenas como um conjunto de números e regras, sem considerar seu contexto real. Isso explica em grande parte as dificuldades que muitos enfrentam na resolução de problemas matemáticos do cotidiano. Desmistificar essa visão equivocada da matemática tem sido um desafio constante na educação. No entanto, o uso de abordagens lúdicas ao longo do processo educacional tem demonstrado resultados positivos. Este estudo tem como objetivo principal investigar como o ensino e a aprendizagem da matemática, especificamente no conteúdo de Frações, podem ser beneficiados pelo uso da ludicidade. Para fundamentar a pesquisa, foi feita uma revisão extensiva da literatura, explorando teorias, modelos e pesquisas relacionadas ao ensino de matemática, bem como estudos que destacam a eficácia das abordagens lúdicas no processo educacional. Esta revisão revelou lacunas no conhecimento existente, particularmente na aplicação prática de atividades lúdicas para melhorar a compreensão de frações por estudantes do Ensino Fundamental II. A metodologia adotada neste estudo incluiu observações gerais do ambiente de pesquisa, análise do ensino ministrado e das aprendizagens dos alunos. Para comprovar as teorias, foram aplicados testes com questões de múltipla escolha em uma turma de alunos do Ensino Fundamental II. Em seguida, os alunos participaram de uma atividade lúdica: o Bingo de Fração. Os resultados das avaliações antes e depois da aplicação do jogo lúdico foram notáveis. Na avaliação anterior ao jogo, apenas 33% dos alunos responderam corretamente até 5 questões. No entanto, após a atividade lúdica, 66% dos alunos conseguiram responder corretamente a até 5 questões. Esses resultados demonstram que a ludicidade auxilia os alunos a compreender melhor o conteúdo de Frações, capacitando-os a aplicar seus conhecimentos de forma prática. Este estudo contribui para o campo educacional ao fornecer insights valiosos sobre a eficácia das abordagens lúdicas no ensino de matemática, especialmente no contexto das frações. Além disso, destaca a importância de fundamentar práticas pedagógicas em bases teóricas sólidas, o que pode orientar futuras pesquisas e inovações no campo do ensino de matemática. Concluiu-se que a ludicidade não apenas torna o aprendizado de frações mais envolvente e interessante para os alunos, mas também melhora significativamente sua compreensão e aplicação prática desse conceito matemático fundamental. |
|---|