O Google Workspace For Education no ensino remoto emergencial em Jeremoabo-BA
La pandemia de la Covid-19 exigió adaptaciones educativas en el contexto del distanciamiento físico, como forma de prevenir la propagación del virus. Con el cierre de los colegios y la puesta en marcha de la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE), los escenarios virtuales se han convertido en esp...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Sergipe (UFS) |
| Repositorio: | Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/19633 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/19633 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Physical distancing Emergency remote teaching Google Workspace for education Distanciamiento físico Enseñanza remota de emergencia Distanciamento físico Ensino remoto emergencial |
| Sumario: | La pandemia de la Covid-19 exigió adaptaciones educativas en el contexto del distanciamiento físico, como forma de prevenir la propagación del virus. Con el cierre de los colegios y la puesta en marcha de la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE), los escenarios virtuales se han convertido en espacios alternativos para la continuación de las actividades docentes en todas sus modalidades. En esta coyuntura se utilizaron varias aplicaciones de Google a favor del aprendizaje colaborativo y en red. El presente estudio tiene como objetivo evidencia cómo las aplicaciones del paquete Google Workspace for Education fueron utilizados con fines educativos en el marco del distanciamiento físico en el municipio de Jeremoabo/BA. Se trata de una investigación bibliográfica cualitativa cuyo sustento teórico se basó en investigaciones realizadas en la región producto de los estudios de Santos y Ferrete (2021), Santos, Ferrete y Alves (2021), Santos, Oliveira y Vieira (2022), Santos y Ferrete (2023). Los estudios apuntan a una transposición didáctico-pedagógica de las prácticas docentes de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia a través de dispositivos móviles y sus interfaces interactivas. |
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