Aplicação do design instrucional 4c/id utilizando a astronomia como fator motivador para aprendizagem: uma análise qualitativa
Assumindo que a programação de computadores é uma das áreas da tecnologia da informação que impõem maiores dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos, reconhece-se como importante a busca pelo aprimoramento nos processos de ensino, afim de atenuar essas dificuldades. Uma estratégia possível p...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNIPAMPA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unipampa.edu.br:riu/5547 |
| Acceso en línea: | https://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/5547 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS Aprendizagem Ensino Design instrucional 4C/ID Astronomia Learning Teaching Instructional design Astronomy |
| Sumario: | Assumindo que a programação de computadores é uma das áreas da tecnologia da informação que impõem maiores dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos, reconhece-se como importante a busca pelo aprimoramento nos processos de ensino, afim de atenuar essas dificuldades. Uma estratégia possível para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem é a implementação de metodologias diferentes das comumente utilizadas em sala de aula e, se possível, em conjunto com assuntos que prendam a atenção dos alunos. Este trabalho apresenta uma pesquisa que estuda o impacto causado pela aplicação de uma metodologia baseada no modelo 4C/ID (four component instructional design) utilizando a astronomia como um fator de motivação para o aprendizado; tendo como contexto situacional um curso composto por dez encontros em que alunos de ensino médio tiveram aulas sobre linguagem de programação e modelagem tridimensional e posteriormente aulas para resolução de exercícios à luz do modelo 4C/ID. A pesquisa contemplou o acompanhamento contínuo e detalhado das atividades desenvolvidas, caracterizando-se como Estudo de Caso. Foram trazidos para validar teoricamente a discussão, de forma basal, os seguintes autores: Van Merrienboer, Sweller, Ausubel, Moran, Moreira e Langhi. Para a coleta de dados foi feito o uso de entrevistas semiestruturadas, questionário fechados e registros de diário de bordo com base nas observações presenciais das aulas. A Análise de conteúdo segundo Bardin foi escolhida como ferramenta para a análise dos dados. Os resultados demonstraram que a metodologia é vocacionada para o ensino de conteúdos relacionados à tecnologia da informação e que potencializa o aprendizado dos alunos, estimulando o desenvolvimento da autonomia e organização nos estudos; e que a inserção do tema Astronomia como pano de fundo nas atividades mostrou-se uma alternativa instigante ao prender a atenção dos alunos e estimulá-los na execução das tarefas propostas. |
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